《春》导学纲.doc

春导学纲第一课时【学习目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。3.体会文章构思精巧、结构严谨的特色。【学习重点】1.理解本文的思路2.掌握有感情的朗读课文【学习难点】朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。课前准备：1.大字典、活页夹、多色笔、听写本2.请写出有关“春”的诗句，并能背着向同学们说出。（比比谁储备的多）课前自学建议：一、建议你这样初读：1. 扫清障碍，运用工具书解决认不准的字、读不准的音。（比比谁查找的多）2.运用工具书解决不懂的词语。（看看谁落实的多）3. 整体感知，了解文章结构。 春 二、建议你这样品读：1.朗读品味：朗读盼春语句，可用欣喜愉悦的语调；朗读绘春语句，可用轻松明快的语调；朗读赞春语句，可用深情高昂的语调。2.整体感知语言：这篇文章中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。三、建议你这样积累：（一）文学常识：1.文章体裁： 2.文章出处：3.作者简介：朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），江苏东海县人，原籍浙江绍兴；现代著名 、 、 、 。原名自华，号秋实，字 。朱自清最初以诗出名，长诗有毁灭和一些短诗，收入诗集雪朝和诗歌散文集踪迹。著有散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记等，他在文坛上向以散文著称。你知道有关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）（二）重点积累的多音字：涨 藏 散 混 和 晕 似（三）重点积累的词语：呼朋引伴： 花枝招展： 赶趟儿： 吹面不寒杨柳风： 一年之计在于春： 郎润： 酝酿： 宛转： 欣欣然： 应和： 舒活： 抖擞： （四）积累有关“春”的名言名诗名句（比比谁的积淀更丰富）（五）文中使用的叠词、运用的修辞手法请写在下面：（看看谁找的全，不用举例）叠词：修辞手法：四、建议你这样探究：第二课时【学习目标】（1）熟读文章并背诵。（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；【学习重点】朗读课文，掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面【学习难点】1.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，欣赏优美精彩的语言 2.学习细心观察、多角度描绘事物的方法 3.学习融情于景的写作特色【课前自学】要求多读课文，仔细揣摩写景抒情的方法1.阅读文章3-7段，并分别给各段命名。第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：2.品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。请你标出文中每一句的描写角度请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。3.在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：【自由质疑】【课堂练习】1.请学生说出课文“盼春”部分的情感特点，并说说理由2.第2段总体上描绘了一幅什么图画（ ）3.请根据“课前自学”的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法分析）春草图：事物特点：描写角度：描写顺序：修辞方法：我能背诵春花图：事物特点：描写角度：侧面描写：描写顺序：修辞方法：我能背诵春雨图：事物特点：描写角度：侧面烘托：修辞方法：迎春图：选取景物：我能创作：“一日之计在于（ ），一年之际在于（ ），一生之际在于（ ）”4. “颂春”部分的情感是如何体现的【当堂总结】1.主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。