《校外自由日》教案11.doc

小学语文人教2001课标版 五（下）习作八校外自由日劝说文设计 【教学目标】1.初步学会劝说文的构篇、构段方式。2. 组织具有说服力的材料支持自己的理由。3. 用尊重的口吻劝说。【重难点】组织具有说服力的材料支持自己的理由。【教学准备】构思图表、生准备两支笔（蓝黑、红）【教学过程】课前交流：今天，我要给大家介绍一所与众不同的学校浙江大关小学1、 激发动机、表达愿望1. 介绍大关小学的校外自由 师：大关小学远近闻名，那里孩子们都特别喜欢它。其中一个原因是因为：大关小学每月的最后一个星期五，是全校自由日哦。这一天，孩子们不用背书包，也不进课堂，更不做作业。他们到校外去参加活动去！瞧：孩子们扮成奥特曼、蜘蛛侠准备到到街上走秀去！约上好朋友，支一顶帐篷，静静地享受阅读。全年级一起看电影儿。逛逛街，看看好玩儿的，尝尝好吃的。要不，干脆在草地上打打滚儿，做做游戏。每个月一天校外自由日哦，羡慕吗？你们的表情似乎在说，要是咱们学校也每个月一天校外自由日，那该多好啊！是吗？今天我们就来努力让梦想变为现实，一起来学写劝说文校外自由日。拿出学习单，我们一起写下我们的愿望：每月一天校外自由日2. A，孩子们，如果你真的拥有每月一天校外自由日，你最想做什么？ 生：放风筝、烧烤、在草地上打滚儿、看书看个够（没关系，孩子们可以大胆畅所欲言。师：你说出了大家的心声；多么美好的愿望啊！你们向往吗？这是一件多么惬意的事情。是的，阅读可以净化人的心灵。）3. 找校长明确、清楚地表达愿望师：这样的愿望应该向谁表达？（师：老师也作不了这个主，我只能向领导转达，你们觉得谁能实现你们的愿望呢？）二、 把理由写清楚1.学生估计校长的担心师：仅仅只表达出了自己的愿望校长就会同意吗？师：校长也知道活动会给你们的成长带来的好处，可是他却没有采取这样的行动，最主要的原因是他有一些担心。假如你是一校之长，你会担心些什么？ 生说：安全、成绩下降（师：安全是生命之本，责任重于泰山，校长肯定担心啦！）来，我们一起写下校长的担心安全。除了安全校长还会担心什么？-成绩下降（是的这也是属于校长担心的范畴）。孩子们，一起写下来！2.选择材料。师：现在，我们想每月拥有一天校外自由日，校长却又担心安全和成绩下降，那么我们怎么劝他别担心呢？谁大胆的来劝一劝。（师：假如我是校长，我还是不会同意。因为你只表达了自己的愿望，却没有用充分的理由说服我。或：如果你一点一点的表达，那样条理会更清楚，校长会听得更明白。或：你不但说出了你的理由，而且还举出了一些事例，真不错！如果能用上更多的数据来证明，校长一定会同意的。）师：看来，要想咱们的理由充分，让劝说更具说服力，必须得用具体的事例和数据说话。师：看，老师给你们提供了一些事例，请孩子们快速浏览。PPT出示：1.据统计，在成人监管下发生安全事故的概率只有1%，学校安全是有保障的。2.学校多次组织学生去桃花山公园游玩，从没有发生过一次安全事故。3.科学实验证明，劳逸结合的学习方式更能提高学习效率。4.校外活动万一出了点儿什么事，可以找保险公司。5.走出校园，还可以增长我们的见闻，开拓视野。师：现在我们来劝校长不要担心安全问题。你觉得选哪几份材料合适？ （师：我明白你选的第几份材料。你只需告诉老师，你选的是第几份材料。）学生说，仔细倾听。预设情况： 选了1条，对：为什么选这份材料？（小结：对，这份材料能劝说校长对安全少一些担心。）同学们，大家觉得一份材料的说服力够不够？还可以选哪些合适的材料？（小结：选择多份材料更有说服力。） 选了1条，错：你认为他选得合适吗？为什么？你试着选一选？ 选了N条，都对：我帮大家问一问，为什么选这些？为什么选多份材料？ 选了N条，一些对，一些错：你觉得他选的材料都合适吗？哪些合适，哪些不合适，为什么？去掉这份不合适的材料，只剩一份材料了，大家觉得说服力够不够？还可以选哪些合适的材料？ 选了N条，都错：他选得合适吗？为什么？你试着选一选？ 其中的第3、4份材料各支持哪条理由？师小结：这里的1、2、4这三份材料都可以用来劝校长别担心安全这个问题。在劝说中，我们常常会选择多份材料，那样会更具有说服力。3.生试写一段话师：下面，每个孩子在校长担心的这两个问题（安全和成绩下降）中只选择一个，写一段话，劝他别担心。写在学习单的这个位置。材料可以在学习单上选，（请看构思图表的最下方）除了这些，你也可以自己写，请把XX学校，XX同学换成自己熟悉的学校和同学。（另外，要是你能用上再说、除此、还有这些词，将你选择的几个事例串联起来，你的劝说就会更流畅、更自然。）明白了吗？开始行动吧！展示预设： 没有中心句：他想劝校长别担心什么呀，明说了吗？谁来帮他补上，补在这段话的哪个位置？你指挥，我来写（用红笔）：你们觉得这样表达自己观点的中心句除了放在段首，还可以放在哪里？来，孩子们，请看，表达自己观点的中心句，我们可以像他一样写在这段话的第一句，也可以放在最后一句，还可以首尾都写（只是我们要用上不同的语言表达同一个意思，效果会更好。）小结：三种结构都可以，无论采用哪种结构，都要明确地写出中心句：校长，您就别担心XX问题啦。修改：看自己写的这段话，如果没有中心句就加，如果有中心句，就请勾画出来，没说清楚，就改清楚。修改都用红笔。（师巡视）口吻：我发现，有孩子对校长说“你”，有孩子用的是“您”，哪个好，为什么？小结：对，劝说校长，得尊重校长。这些词能体现尊重，如果你刚才没有表达尊重，请选择一两个加上。写好后可以和同桌交流，比一比谁更具有说服力。整体分享：我们来分享同学们写的（选语言衔接自然的）。现在，我们都来客串一下校长吧！觉得他做到了理由明确就给他一颗星、选择的材料支持理由有说服力再给他一颗星、做到了尊重对方还给一颗星。得到三颗星，满分！转换到展台第一份，老师念，相机带着学生评价。预设：理由明确吗？材料支持理由有说服力吗？尊重对方吗？那么，他用了哪些词体现出了他对校长的尊重，我们给他圈出来。刚刚大家点了三次头，满分！我特别欣赏：他举了XX的例子，大大增强了说服力。我提议，大家把掌声送给他。现在，请孩子们根据三条标准，看看你是否做到了这三点，同桌互相评一评，看看他可以获得几颗星。评完后，再还给同桌改一改。小结：现在，我们已经学会了把一条理由写成一段，要明确地写出理由，使用的材料要支持这条理由，要尊重对方。咱只写了其中一段，举一反三，会写另外一段吗？三、 构思全篇1. 行文顺序。师：孩子们，请看，整篇劝说文又怎么安排顺序呢？先提出愿望，再写劝说理由，一条理由写一段，最后重申愿望，让愿望表达得更强烈一些。（手指向板书）2. 表达渴望师：你特别想拥有校外自由日，用哪个词最能表达你的心情，请写下来。（很、十分、特别、做梦都想、梦寐以求，一个孩子写“我多想每月拥有一天校外自由日啊，我走路在想，吃饭在想，洗脸在想，发呆的时候也在想”）抽生写在黑板上。生各自完成构思图表。四、小结咱们一起来看构思图表，整篇文章是这样的：开头一段明确表达愿望，中间几段陈述理由，结尾段再次表达愿望，表达得更迫切。会了吗？中间的理由是这样写的：一条理