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文档简介
研修活动记录范文 研修活动记录时间xx.11.13地点青堆中心小学主持人辛广春研修主题数学教学中,学生自主获取知识的课堂结构讨论参加人员栗子房、鞍子山及青堆部分教师研修形式课例、研讨主讲人杜树人活动过程记录 一、观摩录像。 播放省级“新课程视域下,数学教学中培养学生自学课堂结构模式”课题中期会议(抚顺民主小学)课堂教学实录。 二、展开讨论。 杜树人观看完录像以后,下面我们要进行讨论。 讨论的重点要围绕数学教学如何构建适合学生自学的的课堂结构这个重点来讨论。 大家可以针对观摩课进行研讨,也可以结合自己的工作实际进行讨论。 同时大家对这种课堂结构有什么困惑或者质疑的也可以提出来。 李国仁(鞍子山)我很欣赏课例中课堂练习那部分的设计,上课教师在这部分设计中按照“阶梯式”即按照由易到难,由简单到复杂的顺序设计习题。 练习第一步是基本练习,主要目的是巩固双基。 练习时间相对要长些,题数多些,练习后,教师要针对出现的问题,和学生共同研究,纠正错误。 第二步是变换练习,目的是训练学生的思维能力。 最后是综合练习,习题设计主要是新旧知识混合,强化新知识或者加大习题的一定难度,激发儿童思维的积极性。 孙静(栗子房)课例中第一个环节改掉了旧结构中的复习提问,把有关旧知识的复习与新知识的学习紧密结合起来。 在这个环节里,学生根据老师提出的思考题自己读书学习。 思考题可帮助学生理解知识的内在联系和算理。 思考题的设计要从实际出发,必须简洁、明白,能够起到启发学生看书的作用。 侯玉梅(青堆)学生自学后对知识有了一些粗浅的了解,这些了解可能是一知半解的,也可能是片面的、表面的。 对知识内在的联系还要在教师的诱导启发下去理解。 这是第二个环节要完成的任务。 杜树人我把数学课堂中学生自学能力培养的课堂结构归结为复习自学精讲练习作业下面我分别说一说。 复习准备促迁移。 在学生自学新课前,用几分钟时间复习与新知识相关的旧知识,或者为学习新知识做一些演示,实验等准备工作。 使学生在心理上产生学习新知识和解决新问题的愿望。 自学启发重说理。 复习准备之后,教师要揭示教学内容,说明教学目的要求,出示自学题,学生参照自学题看书自学。 自学后,教师要检查自学效果,启发学生说算理。 启发的核心是调动学生思维的积极性,启发的目的是让学生懂算理。 这一步是关键一环。 重点精讲揭示规律。 学生虽然经过了自学,但不可能把新知识的来龙去脉完全搞清。 因此,教师必须在学生充分自学的基础上,精讲重点关键,排难解惑,揭示规律,将知识加以系统化,理论化。 巧设练习化能力。 前三步的教学能使学生懂得算理,掌握算法,但还不能达到熟练的程度,还没有形成一定的技能技巧。 这一步的教学任务正是要求在懂和会的基础上,经过练习达到熟和巧。 当堂作业验效果。 前面说的练习带有学生讨论研究、教师指点的性质,目的是消化巩固新学知识。 这里所说的作业,是课堂上的独立性作业,带有测验的性质。 它是课堂教学中最重要的一次反馈。 辛广春作为农村小学的教师,我们外出学习的机会比较少,因而对外面的世界了解的不多,今天我们在这里把辽宁省优质课带回来,目的就是让大家感受一下现今国内数学课堂教学的新路子新思想,这种方式是很有必要的。 活动中我们的教师能够积极发言,结合自己的工作实际,对课例加以深刻的剖析,大家不但学到了人家的长处,更重要提出
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