《灯光》导学案.doc

11、灯光导学案班级：六二 设计教师：孙晓君 审核人：孟咏梅 授课老师：孙晓君创设情境：你见过灯光吗？不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想幻灯片播放：灯光的美丽，震撼和遐想谈话导入：灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情；有的在灯光下愉快地做一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光 可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗？让我们一起学习课文灯光。齐读课题：灯光 了解作者：王愿坚(19291991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说粮食的故事七根火柴普通劳动者足迹路标以及电影文学作品闪闪的红星（与陆柱国合著）等。感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品灯光！明确学习目标：1、初读课文，了解课文内容；2、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语；3、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ；4、理解“多好啊！”在文中的作用；5、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。自主学习：请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事？自学反馈：用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。自主学习：自由读课文，利用工具书，联系上下文，解决生字词。自学反馈：1、你能正确读出下列字词的正确读音吗？憧( )憬( ) 璀（）璨（） 微 ( ) 弱 震( ) 天动地 千钧 ( ) 一发 围歼 ( ) 战胸墙 ( ) 2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗？漫步： 围歼战：胸墙： 憧憬：黑魆魆： 千钧一发：璀璨： 华灯：正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序：请你在读准字音，理解词义的基础上，正确、流利、大声地朗读课文。边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？交流反馈，完成填空：课文采用（ ）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。合作探究：自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。 合作探究 ，交流反馈：“多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹；第二次是（ ）在（ ）时自言自语说的，他当时可能想到（ ）；第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想到（ ）。拓展延伸：选取你感兴趣的或感受深刻的语段，有感情地读一读，在小组内交流你的理解和感受。畅谈收获：学习了这篇课文，你有收获吗？学到了什么知识或写作方法？受到了什么启发？和同学们一起谈谈吧！课堂小结：掩卷长思，我们今天这幸福生活来之不易呀！这甜美如蜜的生活是当年的革命志士用鲜血换来的。我们应该珍惜眼前的幸福生活，努力地学习科学文化知识，将来长大后，做一个建设祖国的栋梁之才，让祖国更加繁荣昌盛！课堂检测：一、比一比，组词语歼() 倚()憧()扭() 纤() 椅()撞()钮() 微() 漆( )振( ) 爆( ) 徽() 膝( ) 震()暴( )二、在词语解释后的括号里写出词语 1、自己对自己说话。 ( ) 2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 ( ) 3、形容一个人的精神高度集。 ( ) 4、震动了天地，形容事物本身极为