让孩子吃点苦--挫折教育的55个细节.doc

让孩子吃点苦：挫折教育的55个细节所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”因此，明智的父母应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子从小就“吃点苦”。*作者简介崔华芳，女，毕业子浙江师范大学中文系。长期专注于素质教育研究工作，已出版的作品有十几部。主要作品有：人格教育让孩子拥有一生的财富、挫折教育让孩子在逆境中成长、天才少年的5种能力等。其中，前两本已经在台湾出版。内容简介让孩子吃点苦:挫折教育的55个细节讲述给孩子独立和自由，让孩子学会依靠自己；给孩子鼓励和勇气，让孩子学会自我激励；给孩子自强与坚毅，让孩子学会战胜挫折。挫折是成长必经的坎，它让孩子更勇敢、更坚强！在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家们发现了一个奇怪的现象：东岸的羚羊不仅奔跑速度比西岸的羚羊快，而且繁殖能力也比西岸的羚羊强。为了研究两岸羚羊的不同之处，动物学家们在两岸各捕捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到东岸的羚羊则只剩下3只。这是什么原因呢？动物学家们百思不得其解这些羚羊的生存环境是相同的呀后来，动物学家们终于找到了原因。原来，东岸不仅生活着羚羊，在其附近还生活着一群狼，为了不被狼吃掉，羚羊不得不每天练习奔跑，使自己强健起来；而西岸的羚羊因为没有狼群的威胁，过着安逸的生活，结果奔跑能力不断降低，体质也不断下降了。这个故事告诉我们，生活在安逸环境中的人往往过于脆弱，只有不断经受困难和挫折的人，才具有坚强的意志和强大的生存能力。挫折，就是俗话说的“碰钉子”，也是专指有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。心理学大词典对“挫折”是这样解释的：挫折是在个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。挫折是不以人的意志为转移的，世上的事情往往是这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。遭遇挫折是人生必经的坎儿。当挫折来临时，我们没有选择，只能接受不可避免的事实，并作出自我调整。孩子永远是父母的宝贝，作为父母，我们都不希望孩子遇到挫折。但是，挫折是客观存在的。孩子在成长过程中，既会有让人快慰的成功，也会有各种令人烦恼和痛苦的挫折。我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨，让孩子生活在温室里。中国的父母对孩子的爱是显而易见的，但是，这种爱往往导致了孩子缺乏承受挫折的能力。请看下面的故事：一个中国的孩子打翻了牛奶，父母会马上跑过去，把孩子抱到一边，说：“宝贝，有没有烫到手？”有些父母甚至会说：“都怪这杯子，这么滑，让宝宝抓不住，妈妈把这杯子扔掉，宝宝不哭！”于是，孩子不哭了。一个美国的孩子打翻了牛奶，父母不会跑过去抱孩子，而是微笑着对孩子说：“宝贝，过来，先到厨房拿块海绵，我们一起把牛奶擦干净好吗？”然后，父母会和孩子一起去收拾打翻的牛奶，还会告诉孩子应该怎样去端杯子，避免杯子滑落。结果是，美国的孩子总是乐观地面对困难，积极地寻找各种方法去解决困难；而中国的孩子遇到困难时多会消极逃避，有些孩子甚至把责任推给父母，遇到重大的挫折时，孩子则六神无主，甚至出现轻生的行为。从表面看来，中国的父母似乎帮助孩子解决了困难。其实，当孩子再次遇到相同的问题时，这个困难仍然会出现。因为，父母的全方位保护和包办代替给孩子留下了终身的“残疾”，即能力的残疾、心理的残疾。这样的孩子由于永远生活在父母的“保护伞”中，尽情享受着父母的照顾，所以当困难来临时，只会躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨，开创自己的人生之路。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”因此，明智的父母应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子从小就“吃点苦”。当然，挫折教育并不仅仅是让孩子吃点苦，挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，建立自信、乐观的品质，培养起一种耐挫折能力。挫折教育不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、信心、情绪及意志等方面素质的培养。只有认识到挫折教育的价值，并在日常生活中注意培养孩子的抗挫折能力，孩子才会在遇到挫折时表现出坚强、勇敢、自信的精神，用自己的力量和智慧去克服人生中一个又一个困难和挫折，一步步走向成熟，走向成功。本书由崔华芳、兰阳战、兰光辉、吴建克、吴建平等集体编写而成，崔华芳负责统稿与审校。特色评论所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”因此，明智的父母应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子从小就“吃点苦”。当然，挫折教育并不仅仅是让孩子吃点苦，挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，建立自信、乐观的品质，培养起一种耐挫折能力 给孩子独立和自由，让孩子学会依靠自己；给孩子鼓励和勇气，让孩子学会自我激励；给孩子自强与坚毅，让孩子学会战胜挫折。挫折是成长必经的坎，它让孩子更勇敢、更坚强！ 耐挫折能力的培养，愈来愈成为当代独生子女意志品志培养的弱项，而它们将直接影响到少年儿童们将来学业、事业的成功与日常生活和人生的幸福。本文就挫折教育培养的本质内涵及具体方式方法进行了全面深刻的论述。编辑推荐让孩子吃点苦:挫折教育的55个细节：在我们国家，挫折教育做得很不够。由于父母的娇宠，孩子的心理承受力相当脆弱，一点点小的挫折或失败就有可能酿成一桩惨祸。知心姐姐卢勤基础教育实施由应试教育向素质教育转轨的前景下，挫折教育作为素质教育的一部分应该得到足够的重视，也是值得长期研究的课题。中国著名素质教育专家张雍父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。芭贝拉罗斯教育本身就是十八般武艺，表扬、批评、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。中国青少年研究中心副主任孙云晓编辑推荐让孩子吃点苦:挫折教育的55个细节：在我们国家，挫折教育做得很不够。由于父母的娇宠，孩子的心理承受力相当脆弱，一点点小的挫折或失败就有可能酿成一桩惨祸。知心姐姐卢勤基础教育实施由应试教育向素质教育转轨的前景下，挫折教育作为素质教育的一部分应该得到足够的重视，也是值得长期研究的课题。中国著名素质教育专家张雍父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。芭贝拉罗斯教育本身就是十八般武艺，表扬、批评、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。中国青少年研究中心副主任孙云晓目录第一章 经受挫折孩子成长的必修课细节1要舍得让孩子吃苦细节2给孩子设置一些困难细节3让孩子经历生活的磨难细节4不要替孩子包办细节5给孩子犯错误的权利细节6让孩子自己做决定细节7让孩子做自己想做的事情细节8让孩子有独立的空间细节9鼓励孩子的探索活动细节10让孩子学会自我保护细节11让孩子了解什么是危险第二章磨练意志让孩子学会正确对待挫折细节12鼓励孩子勇敢地接受失败细节13让孩子把挫折看作是成长的机遇细节14教孩子学会乐观对待挫折细节15培养孩子良好的心理承受力细节16教孩子学会自我激励细节17让孩子树立伟大的理想细节18鼓励孩子执著地追求自己的梦想细节19让孩子一步一步走向目标细节20让孩子学会向伟大的人学习细节21鼓励孩子凡事要坚持细节22风雨过后是彩虹第三章战胜挫折做孩子坚实的后盾细节23当孩子考砸时细节24当孩子遇到困难时细节25当孩子遭人误解时细节26当孩子的亲人去世时细节27当孩子的父母离异时细节28当孩子受委屈细节29当孩子被朋友抛弃时细节30当孩子缺少朋友时细节31当孩子失恋时细节32当孩子的工作与学业冲突时细节33当孩子为自己的长相而苦恼时第四章坚毅自强帮孩子实现自我成长细节34让孩子学会依靠自己细节35鼓励孩子独立思考细节36让孩子学会自我管理细节37让孩子学会控制自己的情绪细节38让孩子学会控制自己的行为细节39让孩子经得起诱惑细节40让孩子树立自己的理想细节41强化孩子的竞争意识细节42教育孩子不要推卸责任细节43让孩子对自己的过失负责细节44让孩子学会否定自我第五章 体验成功正向强化不可或缺细节45让孩子体验成功细节46随时鼓励孩子的成就细节47鼓励孩子发表自己的看法细节48鼓励孩子积极展现自我细节49鼓励孩子挑战自我细节50让孩子学会正面的自我暗示细节51批评孩子时不要全盘否定孩子细节52帮助孩子摆脱胆怯细节53鼓励孩子勇于尝试细节54鼓励孩子参加体育锻炼细节55鼓励孩子积极地看待事物网络文摘：谨防“挫折教育”步入误区什么是挫折教育？中学生需要什么挫折教育实施挫折教育应注意什么第一章 经受挫折孩子成长的必修课人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教会孩子怎样保护自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把奢华和贫困放在眼里，教他必要时在冰岛雪地里或者马耳他岛灼热的岩石上也能生存。法国思想家卢梭细节1要舍得让孩子吃苦一位记者曾采访一个叫明明的中学生，问他：“你平常洗袜子吗？”明明回答：“不洗。”“那平时都是谁给你洗的？”“妈妈给我洗。”“如果妈妈不在家呢？”“那只有请爸爸来洗了。”记者接着问道：“如果爸妈都很忙，没有时间给你洗呢？” “那就放着，等他们有时间再洗。”“以后你长大了，谁给你洗？”明明很坦然地回答：“长大了请保姆呀！”如今，在中国有一种现象：许多生活在城市中的中小学生不能吃苦、害怕吃苦。而“吃苦耐劳”曾经被誉为我们中华民族的传统美德。可以说，这种美德不是先天形成的，而是后天培养、自我锻炼的结果。现在，中国不少的父母把孩子看作是未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃千般苦，也不让孩子受一丁点儿累。于是，孩子从小便养成“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。当然，孩子毕竟是孩子，在缺乏锻炼的情况下，说出“可能我不太适合吃苦”这样的话来，也情有可原。但是，有些父母想当然地认为，孩子长大后自然就会具备自立能力和自强精神，现在学习成绩好比什么都强。这种想法是极不足取的。请父母们想像一下：上了小学甚至初中的孩子不会洗自己的袜子，尚未成年就已想好将来由保姆服侍自己，这样的孩子长大后怎么可能独立地面对困难、承担责任呢？当然，孩子不愿吃苦，拒绝吃苦，并非是孩子的过错，而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果。19世纪俄国著名作家屠格涅夫说：“你想成为幸福的人吗？那么首先要学会吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下没有跳不出的困境。”为了让孩子以后能够幸福，父母是不能心疼孩子吃苦的。张欣于1994年以江苏省理科第3名的成绩考入清华大学，毕业后直接进入美国杜克大学攻读博士学位，之后进入麦肯锡咨询公司中国分公司工作。2001年，他又考取了哈佛大学商学院的MBA。在他的成长过程中，父母非常注重对他意志的培养，经常会让他吃点苦。1971年的冬天，小张欣出生了。他的出生让寒冷的冬天多了一丝暖意。妈妈把他抱在怀里，心里充满了怜爱。爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆都围在小张欣的身边。突然，小张欣哭了起来。“是不是饿了，快喂奶！”看到小张欣不停地嘬着嘴，奶奶着急地说道。妈妈也很紧张，赶紧解开衣扣给孩子喂奶。但是，因为是第一次喂奶，小张欣总含不住奶头，妈妈急得满头大汗。小张欣也是哭得满脸通红，不停地寻找妈妈的奶头。这时，爸爸却把小张欣的小脸扭到了一边。“你干什么？”奶奶诧异地问。其他人也问：“这是做什么？”爸爸微笑着说：“这么小就知道什么事情都可以轻轻松松等着别人送上门，这怎么行呢？我要让他知道，得到一切都要付出自己的努力。”其他人也都觉得有道理。于是，小张欣就这样接受了爸爸的第一堂挫折教育课。在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼他们的劳动能力和独立生存能力，以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。而中国的父母有时候容易走极端。知道吃苦对孩子好，就拼命让孩子参加“吃苦夏令营”之类的活动，实际上，这种短期的吃苦教育效果并不好。知心姐姐卢勤说过：“吃苦”是一种心理承受力。人在艰苦的环境中，战胜的不是环境，而是自己。“逼”着孩子去“吃苦”，孩子自己不乐意，忍耐力就会降到最低点；加上他们心里明白，父母逼他们去“吃苦”，是父母对自己平时怕苦的一种惩罚，于是更加强化了“负意识”。还没出征就失败了，又怎么可能去获得胜利呢？ 其实，让孩子吃苦应该融入到日常生活中。对孩子不要太溺爱，让他吃点苦，受点折腾；无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，孩子能做的，父母绝不要包办代替。曾被评为“全国十佳少先队员”，后考入北京大学的黄思路，从小就受到了妈妈的挫折教育。黄思路的妈妈常常给黄思路讲安徒生童话中豌豆公主的故事。一个公主迷路了，走进一个邻国的城堡。邻国的皇宫里没人相信她是公主。为了验证她到底是不是一个真正的公主，在为她铺床时，皇太后在7层厚厚的床垫子下面放了一粒豌豆。第二天早上起来，公主抱怨说：“是什么东西硌得我整整一夜都没睡好，浑身都痛死了。”于是，所有的人都肯定，面前的这个女孩，是一个真正的公主。讲完故事，妈妈问黄思路：“你想做这样的公主吗？你看她一辈子都只能生活在皇宫里，再好的生活都不能让她满足，整天吃不香、睡不着，多痛苦呀！”黄思路的妈妈说过这样一件事：“家里安空调时，没安在女儿的卧室，她委屈得哭了，说是夏天练琴太热，需要空调，她班上学钢琴的同学自己的房间都有空调。我觉得她说的有一定道理，就把钢琴搬到有空调的房间，解决了练琴的问题。但她的卧室依然是全家最闷热的房间。她的思想还没通，那天晚上，我就在她床头放了一本安徒生童话，把书签夹在豌豆公主那一页。第二天，她不再提起这件事了。4年后，我们再次搬家时，家里已经有了3台空调。4个房间3个空调，全给你们用吧，我有个电风扇就行了。女儿说，钢琴也搬到我自己的屋里吧，我不要当豌豆公主。现在，女儿在大学里，觉睡得很香，休息得很好。而去年我听说南京有个大学新生，到学校报到后，就是因为没有空调，几天后忍无可忍，气得跳楼自杀了。”只要中国父母认识到应该怎样爱孩子，那么，就会想到许多办法对孩子进行吃苦教育。为了孩子的未来，要让孩子学会吃苦！ 让孩子吃点苦，不是一本正经地对孩子说：“今天，我就要让你尝尝吃苦的味道。”这种吃苦教育是没有意义的。正确的做法是要在孩子玩得最高兴的时候，或者在日常生活中，在孩子不知情的情况下进行。当然，吃苦教育不可过分，应该是孩子努努力就可以承受的。对于父母来说，一方面不能表现出心疼和不高兴，另一方面也不能后悔自己的行为。细节2给孩子设置一些困难小亮是个十分讨人喜欢的孩子，对人有礼貌，学习成绩也很好，而且他的绘画作品多次作为对外交流的儿童画出国展览，因此，小亮经常受到老师、父母和邻居的夸奖。但是，小亮的父母意识到，在这种环境下，孩子容易形成自傲心理。为了让孩子能够健康地成长，小亮的父母经常设置一些障碍，增加孩子受挫的机会。一天，妈妈特意带小亮去同事家里玩。因为妈妈知道，这位同事的儿子斌斌比小亮更优秀，她希望小亮知道人外有人，不要太骄傲。两上孩子见面后，玩得很投缘。但不一会儿，小亮就有些不高兴了。原来，小亮和斌斌玩智力游戏的时候，总是输。尽管斌斌热情邀请小亮再玩，但是，小亮却坚决要求妈妈带他回家了。在回家的路上，妈妈对小亮说：“亮亮，妈妈知道你不高兴，是不是因为玩游戏总是输？”亮亮瞥了妈妈一眼，没吭声。“你知道吗？斌斌也是一个聪明的孩子，他比你小一岁，但是，已经跳级了。”妈妈说。小亮觉得有点好奇：“是吗？挺厉害的。”“是呀，斌斌是个优秀的孩子，但他从来不炫耀这些，总是努力地学习。”妈妈微笑着对小亮说，“你也是个优秀的孩子，但学无止境，不要骄傲哦！”小亮领会地点了点头。为了使孩子能够健康成长，能有良好的个性，小亮的妈妈可谓是用心良苦。这种巧设障碍的方法对孩子是非常有好处的。每个人都会经常遇到困难与挫折，成长中的孩子，也难免会遇到坎坷和阻碍。如果孩子走惯了平坦路，听惯了顺耳话，做惯了顺心事，那么，一旦他们遇到困难，就会不习惯，甚至会束手无策，这样往往容易导致失败。所以，父母不妨在平时的生活和学习中，有意识地设置一些困难和障碍，以此来培养孩子的耐挫能力。比如，在外出游玩时，父母与幼小的孩子一起去爬山，山路高低不平，对于幼小的孩子来说非常难走。但是，父母不要帮助孩子，要让孩子自己跌跌撞撞地往前走。看到孩子踩到小石子或踩到小坑里摔倒在地，也不要马上把他扶起来，而是要鼓励他说：“摔倒了，勇敢的孩子要自己站起来哦！”在设置障碍时，父母要有目的、有针对性地组织障碍性活动。因为设置障碍会产生正反两方面的效应，如果运用得不好，反而会刺伤孩子，抑制孩子的积极行为。父母在为孩子设置障碍时，要注意以下几点：? 设置障碍的对象是经常受到表扬的孩子设置障碍的对象主要是那些经常受到表扬的孩子，这些孩子在生活中总是一帆风顺，所以要给他们增加一些挫折。而对那些受挫较多、性格内向而又脆弱的孩子，不适宜采用这种方法。? 设置障碍要适度由于孩子受挫经验少，辨别是非能力差，因此在设置障碍时，对于年龄越小的孩子，设置障碍应该越少，障碍发生的频率应该越抵。对于受挫较多的孩子，设置障碍应少，甚至可以不设障碍。? 设置障碍要循序渐进障碍的设置应该具有渐进性。障碍应该由小到大，由少逐渐增多，切不可一开始就给孩子一个下马威，这会一下子把孩子的自信心摧垮。? 设置障碍要与鼓励、表扬相结合设置的障碍应与鼓励、表扬相结合。当孩子排除了障碍、战胜了挫折时，父母要给予及时的帮助与鼓励，强化孩子积极的行为，增强孩子的自信心和战胜困难的勇气。? 不要太在意孩子的情绪反应孩子在遇到困难与障碍时，感到委屈是难免的，产生一些不良的情绪反应也是很正常的事情，父母应该有这种心理准备。在孩子受挫后，对一般的情绪反应，父母可以不加理会，让孩子自己去体验，然后振作起来；如果孩子情绪反应过度，父母要给予温情的鼓励以及必要的心理上的支持，让孩子及时摆脱失望、伤心等不良情绪反应，及时地树立信心。 父母不要轻易满足孩子的任何需求，有时候，父母不妨延迟、拒绝，让孩子尝尝挫折感。比如，孩子要吃饭时，故意晚点开饭；孩子想要玩具时，不妨可以拒绝他。在孩子的成长过程中，多经历一些困难与挫折，对孩子的成长是有利的。细节3让孩子经历生活的磨难上海闵行区诸翟小学的于超是一位不幸的孩子，但正是这位不幸的孩子，却表现出了极强的自强精神。于超的爸爸因为车祸而下肢瘫痪，只有靠单位的工伤抚恤金过日子。妈妈为了能够增加收入，就去做扛液化气钢瓶的工作。每天，于超的妈妈要扛着30多公斤的液化气钢瓶走十几趟。于超在6岁的时候就得了哮喘病，在服药治疗的过程中，他的肠胃受到刺激，几乎所有的肠胃病他都得上了。最严重的是肠系膜淋巴结肿大，这病既不能多吃药，也不能通过做手术来治愈。疼起来的时候，小于超会疼得打滚；如果碰到在上课，小于超就会用铅笔盒顶住肚子，只要疼痛不超过10分钟，小于超就能够坚持住。生活的磨难没有击垮于超，他反而非常坚强，学习成绩一直名列前茅，还常常获得年级第一名。俗话说：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”雄才们大多经过逆境的种种磨难，面对逆境，不怨天尤人，不自怜自叹；他们咬紧牙关，奋力抗争，以不屈不挠的精神，战胜逆境，成为强者。1850年8月21日，在巴尔扎克的葬礼上，雨果所致的悼词中有这样一句话：“在伟大的人物中间，巴尔扎克是最伟大的一个；在优秀的人物中间，巴尔扎克是最优秀的一个可叹啊！这个坚强的、永远不停止奋斗的哲学家、思想家、诗人、天才作家，在我们中间，却过着风风雨雨的生活，遭逢了任何时代一切伟人都遭逢过的恶斗和不幸。如今，他走了。他走出了纷扰和痛苦。”巴尔扎克的一生，命运坎坷。他幼年就缺乏母爱，母亲对他冷漠无情，他成为家里多余的人。巴尔扎克后来回忆这段生活时，曾愤愤地说：“我从来不知道什么叫母爱。我经历了人的命运中所遭受的最可怕的童年。”长大后，巴尔扎克立志要从事清苦的文学创作，当一个“文坛国王”。从1819年夏天开始，他就整天在一间阁楼里伏案写作。阁楼咫尺见方，简陋寒酸，夏天热气腾腾，冬天寒风嗖嗖。巴尔扎克没日没夜地不停地写着。在与书商打交道的过程中，巴尔扎克不断受骗，以致负债累累。为了躲债，他曾6次迁居。他对朋友说：“我经常为一点面包、蜡烛和纸张发愁。债主迫害我像迫害兔子一样，我常常像兔子一样四处奔跑。”北宋文学家欧阳修曾说：“轮曲糅而就，木直在中绳。坚金砺所利，玉琢器乃成。”这里，欧阳修借比喻说明，只有经过生活的磨砺，才能立业成才。为了培养孩子克服困难的能力，应该让孩子们经常经历生活的磨练，养成坚韧的品格。能忍受艰难困苦，能忍受屈辱、挫折，才能培养坚韧不拔的意志。吴玉章在1964年曾让自己的子女到艰苦的环境中去锻炼。他指出：“正确教育子女的方法，我以为最主要的是爱与严相结合。在生活上既要给子女适当的爱，又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦的地方去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。”一个叫皮特的美国中学生在假期参加学工劳动。他说：“新雇员开始必须涂抹和粉刷厂房的外墙，以练习技巧。一天，我在炎热的太阳下连续工作了好几个小时，双手酸软，疲乏得很。回到家中，我忽然意识到：一个人最好的朋友是他的双手。看看厂里每天辛勤工作的人们，我逐渐学会了如何去尊重一个正直而诚实的劳动者。“记得那天我刚刷完第一面墙时，几乎所有在近处干活的工人都跑过来为我鼓掌。这天的记忆一直珍藏在我的脑海中，我由此领悟到由诚实劳动所结的果实是最甜蜜的。“在这个劳动的夏天，我获得了许多新的技巧和新的价值观。这期间发生的一件事我还要特别提一下：我记得自己曾抗议他们把一张有关选举的大传单贴在我们的车上，厂长听到后立即让人把传单揭走。尊重劳动者，哪怕是一个打零工的小伙计，正是一个好的、公平管理的基本特征。”这名叫皮特的中学生参加学工劳动所获得的，岂止是上面所提到的这些。在美国的家庭中，父母很重视对孩子独立生存能力的培养，美国的一些州立中学甚至还规定：学生不带一分钱、独立谋生一周才允许毕业。中国父母可能不会赞成这样的苛刻条件，而美国父母则全力支持这项活动，因为这对锻炼孩子的独立生存能力十分有益，并且美国发达的市场经济和激烈的社会竞争要求每个社会成员必须具备这种能力和坚毅的精神。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”孟子的意思是，只有在艰苦环境中磨练出来的人，才能担当“大任”。这在今天仍有极强的现实意义。当家里发生一些变故时，父母不要向孩子隐瞒，一定要让孩子知道。生活的磨难对于孩子来说其实是一种财富，如果父母向孩子隐瞒实际情况，孩子就会失去战胜磨难的机会。失去这种生活实践的机会，对孩子来说损失是非常大的。细节4不要替孩子包办玲玲今年已经12岁了，妈妈却还把她看成是个什么都要父母管的小孩子。不论在学习上，还是在生活上，不顾玲玲喜欢不喜欢，妈妈总是把一切都安排得好好的。玲玲有时也不同意妈妈的做法，妈妈却说：“小孩子懂什么，妈妈都是为了你好。”妈妈给玲玲买了很多衣服，并且多数是玲玲不喜欢的红颜色。玲玲向妈妈提出建议，妈妈却说：“你不懂，买什么衣服你就穿什么衣服吧。” 玲玲感到好委屈。玲玲说：“我知道妈妈很爱我，可是我很快就要小学毕业了，妈妈还不让我处理自己的事。我自己的事自己就是无权做主，在这个家里，怎么老没有人尊重我的意见！”也许在父母们看来，今天的小学生已经足够幸福了。他们吃穿不愁，父母亲对他们关怀备至，惟恐委屈了他们，可以说从物质到精神应有尽有，他们没有什么理由不满足。可出乎父母的意料，孩子就是不满足。孩子不满足的真正原因，父母们未必知道。物质上的满足并不会给孩子带来多少幸福感，孩子只有在成长过程中自己做主干自己的事，并能够独立克服生活中遇到的困难时，得到的快乐才是真正的幸福。一位从事教育工作几十年的大学教授说：“我如今越来越担忧中国的教育，尤其是中小学教育。孩子生活在父母的保护伞下，不经日晒，没有雨淋，就像生活在温室里的花朵。”的确，孩子们从小到大，处处依赖父母。从幼儿园到上学，孩子对依赖父母的照顾习以为常。甚至孩子升学、就业，也是父母走后门、拉关系，奔走操劳，替孩子选学校、选专业、找工作，不辞辛苦，替孩子一包到底。等孩子长大成人，父母又要为他们操办婚事，替他们抚养孙辈。有了父母尽心尽力的“包办”，难怪孩子会成为经不起风吹雨打的温室花朵。有人曾对某小学的学生做过调查：遇到困难怎么办？97%的小学生回答：找父母和老师。留学海外的中国学生，其弱点暴露得更为明显。国内外的评论认为：中国学生考试成绩很优秀，可动手操作、实验能力则明显不足。“高分低能”是对这一现象的概括。由此可知，中国孩子的致命弱点在于没有自主性、依赖性强。这种现象归根结底就在于父母的包办代替，让孩子缺乏自信，能力低下，使孩子丧失了自我实践的机会。孩子穿衣、穿鞋时，笨手笨脚，磨磨蹭蹭，父母过来很快就帮他穿好了；孩子小时候学着自己吃饭，可能弄得满桌子都是掉的饭菜，还是没有吃到嘴里多少，父母看着便不耐烦，于是亲自喂孩子吃饭。父母的做法看起来利索、痛快，但却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习惯。在西方国家，父母常常让孩子自己照顾自己。孩子两岁半以后，上厕所都由孩子自己处理。尽管大人事后要检查，但十分注意让孩子自己去做该做的一切。由于他们从小就重视独立精神和独立能力的培养，因此，西方的儿童大多具有较强的独立意识。有一次，一个4岁的美国儿童在弯腰吃力地系鞋带时，一个路过这里的成年人提出要帮助他，却遭到了拒绝。孩子问成年人：“你知道我多大了吗？”“不知道，可我想你应该很小。”“我已经不小了，我都4岁了。” 显而易见，孩子认为自己已经长大了，系鞋带这样的小事应该由自己来做。孩子的这种独立意识在美国是很普遍的。当孩子还不能完全生活自理时，父母给予孩子生活上的照料，无可厚非，因为做父母的有这种责任和义务。但是，父母还应当明白，照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中要让孩子逐步学会生活自理，进而掌握独立生活的能力。如果做父母的只想让孩子生活舒适，把孩子的事情全都包办代替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，那么父母就等于把孩子的手、脚、脑都束缚起来，这样做的结果只能是孩子什么事都不能做，也不会做。将来孩子长大离开家庭、父母，进入社会独立生活、工作，就没有生活自理的能力，这不但会给孩子今后的生活带来诸多不便，还会影响他们的学习和工作，甚至有可能因为缺乏生活自理能力而葬送他们的美好前程。当你在照顾年幼的孩子时，一定要注重孩子自理能力的培养，多说：“宝宝长大了，会自己穿衣服了！”“让我看看，宝宝会不会吃饭，而且不把饭掉在桌子上？”每个孩子都对自己动手做事跃跃欲试，父母只要积极引导，孩子就会做得相当棒！细节5给孩子犯错误的权利小陶是个淘气的男孩，非常喜欢踢足球。有一次，他踢足球时一不小心打破了邻居家的玻璃，他主动告诉了爸爸，没想到竟挨了爸爸一巴掌加一顿臭骂。没过几天，小陶又失手打破了爸爸心爱的杯子，他想起上回挨打的教训，在爸爸回来后，就向爸爸撒了谎：“隔壁王奶奶家的小花猫碰翻了你的茶杯。”爸爸信以为真，事情就被小陶搪塞过去了。就这样小陶学会了犯错误后用谎话来骗爸爸，原本诚实的孩子因为爸爸的教育不得法而变成了不诚实的孩子。有些父母总是对孩子的错误非常在意。事实上，孩子犯错误是不可避免的。一个孩子如果不犯错误，他就永远不可能长大。当孩子犯错误或过失时，作为父母，千万不要着急、气恼，更不要不分青红皂白地斥责孩子，甚至体罚孩子。当孩子有过错时，其内心肯定会出现自责和冲突。针对这种情况，父母要抓住时机对孩子进行正面教育，以引起孩子情感上的重视。正面教育是孩子比较容易接受的一种方式，当然，父母在教育孩子时要入情入理，注意感情的沟通，千万不能讲大道理、空洞说教，引起孩子的反感。高明的教育方法应该是“感化说服感化”，就是说，父母在教育孩子时要重视情感的沟通。比如，父母可以先夸奖孩子说：“你做得不错！”“你已经很努力了！” 这就是前段的感化，因为这些语言对孩子来说比较容易接受。然后父母再指出孩子失败的原因，让孩子不断进步，这是教育的目的。最后父母不要忘了鼓励孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”这样的正面教育就能使孩子自动地检讨失败的原因，减少下次犯错误的几率。乔治?华盛顿，美利坚合众国的开国元勋，自幼聪慧异常，好奇心强，不论对什么事都要多问几个“为什么”。他的父亲是个大种植园主，非常喜欢花草树木。他从别的地方买来了几棵稀有的樱桃树，每天细心浇水、松土，使樱桃树长得既快又好。一天，华盛顿走进花园，望着枝繁叶茂的樱桃树，脑子里突然冒出了一个想法：樱桃树长得好，可能是里面藏有什么“宝贝”打开看看！于是，他拿了一把斧头，一下一下地把樱桃树砍断了。他急切地想找到答案，但什么也没有找到。看着被砍断的樱桃树，他害怕了。父亲一回到家里，就像往常一样去看他心爱的樱桃树。当看到倒在地上的樱桃树时，父亲恼怒地大吼道：“这是谁干的？我真想狠狠地揍他！”华盛顿虽然很害怕，但还是对盛怒的父亲说：“爸爸，樱桃树是我砍的。”望着诚实的儿子，父亲的怒气顿时消失了，而且父亲还大声向全家人说：“我们都应该向华盛顿学习，学习他这种诚实和勇于认错的精神！”我们试想一想，如果华盛顿的父亲因为他犯了错误，就大发雷霆，把华盛顿痛打一顿，那么华盛顿以后做错了事，还敢承认吗？可见，父母不应该因为孩子做了错事就去批评他，应该给予孩子犯错误的权利。几乎每位教育专家都认为，父母应该允许孩子犯错误。那么对于父母来说，如何对待孩子的过失和错误呢？美国宾夕法尼亚州心理学家莱顿说：“讲述你自己曾经犯过的过失，承认过失，向孩子们解释为什么会犯这个过失，告诉他们，你将会用怎样的办法去避免重犯。”心理学家塞奇斯对父母们说：“从犯过失的痛苦中走出来，不要老盯着孩子的过失不放，应该去赞扬孩子们尝试活动的努力和勇气。”父母应给予孩子犯错误以及改正错误的机会，冷静地听听孩子的想法，帮助孩子找出错误的根源。尤其是孩子主动承认自己所犯的错误后，作为父母应给予鼓励，然后指出错误的危害性，让孩子在鼓励声中知错改错。如果孩子在尝试新事物的过程中犯了错或遇到了失败，父母应该帮助孩子找出原因，鼓励孩子再次尝试，让孩子的自信心在不断尝试中得到保护和增强。比如，有的孩子想帮妈妈干点家务活，主动要求洗碗，可因为不小心而打破了碗。在这种情况下，父母千万不要指责孩子，而应该告诉孩子怎样既能把碗洗干净又不会摔破，接着鼓励孩子“这次洗得很干净”或者“不要泄气，再努力一下就会成功”。父母在鼓励孩子时切记一定要发自内心，千万不要对孩子怀有不认可的态度。有位妈妈说：“我试着去鼓励孩子，可孩子却说我在欺骗他，根本不是在鼓励他。”这是因为这位妈妈平时经常批评、否定孩子，在鼓励孩子时仍然用否定的眼光看孩子，孩子自然觉得妈妈的鼓励不是发自内心的，这样的鼓励当然不能奏效。父母在日常生活中要用全面与发展的眼光去看待孩子，有了这种教育观念，就不会因孩子一时的失误或一时的表现不佳而大发雷霆了。孩子犯错误后，父母不要埋怨他们，也不要奚落他们，要想想自己犯错误时的情形，轻松地对孩子说：“这个错误我也犯过，让我告诉你应该怎么办。”然后帮助孩子从失败和错误中走出来，帮助他们找到解决问题的方法和战胜困难的自信。细节6让孩子自己做决定小男孩洋洋刚上二年级，课余时间特别喜欢打乒乓球，而对踢足球不感兴趣。但他却有个足球迷的父亲。父亲看到洋洋经常去练习打乒乓球，就教训他：“小球没有出息，去练大球！”洋洋不愿意踢足球，父亲就强迫儿子和他一起去足球场练球，弄得洋洋总是不开心。现实生活中，像这样的事情常常发生。女儿想学长笛，母亲却非要她放弃长笛改学钢琴；儿子喜欢文科，父母却以“学好数理化，走遍天下都不怕”为借口，为他选择理科一个人不能选择自己喜欢做的事情是痛苦的，对此，成年人应该感受最深。父母同样应该明白：孩子也是人，也有自己的喜好，强迫他们去做不愿做的事情，孩子总会不开心。要是让孩子按父母的意图去行事，就可能引起孩子的敌对情绪和反抗。当然，父母会说这样“难为”孩子，其实是“望子成龙心切”，是善意的。但是，父母的“善意”有可能带来“恶果”，这等于抑制了孩子的长处，而放大了孩子的短处，有时可能会弄得孩子对自己的长处与短处都没有了兴趣，结果得不偿失。 也许有的父母这样认为，孩子是自己生命的延续，那就应该把自己未实现的理想让孩子去实现。可孩子们并不接受，他们觉得自己的事应该自己做主。于是，两代人之间发生了冲突。其实，从孩子呱呱坠地的那一刻起，做父母的不仅给了孩子生命，也给了他们作为一个独立个体存在于这个世界的权利。郑板桥的教子诗“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算是好汉”，曾经家喻户晓，每个父母都会为郑板桥严格要求孩子的心情所感动。但现在我们做父母了，却很难做到这一点，而且也忽略了孩子这样一个特点：孩子有能力天天学习，天天长进，天天完善。如果父母希望孩子相信自己天天长进，那么父母就必须鼓励他们，允许他们变化，允许他们自己作出决定。父母总是不让孩子照料自己的生活，自己的事情不能自己做主，就会人为地推迟孩子学会料理自己生活的时间，使孩子产生对父母的依赖感，缺乏自我决策的意识。如果孩子对父母依赖性强，父母就应该在平常的生活中，培养孩子的自主意识自己的事情自己决定，自己的事情自己解决。赵雨刚上小学二年级时，学校要举行全校性的纠正错别字竞赛，赵雨告诉妈妈：“老师想让我参加纠正错别字竞赛。”“这是件很好的事，你去报名了吗？”“还没有。”“为什么？是不是没有想好？”妈妈问。“竞赛时台下会有很多人看，我有点害怕。”赵雨很激动，毕竟这是她第一次参加这种集体性的竞赛活动。“要是参加竞赛的话，也可以锻炼锻炼自己，不过这件事你还是自己决定，我只是告诉你我的想法。”妈妈鼓励道。后来，赵雨自己决定参加这次全校范围内的纠正错别字竞赛。当孩子面临一些难以选择的问题时，父母可以对孩子说：“这是你自己的事，你应该自己来拿主意。”从父母的角度来说，应该把选择的权利尽量放给孩子，在作出关于孩子的一些决定时，也应该征求孩子的意见。在欧美西方国家，学校的办学宗旨并不是“应试教育”，而是注重培养学生的自主意识和独创精神。学生们可以根据自己的兴趣爱好自由地选择上课内容，学生完全凭自己的意愿来学习。这也是学校尊重孩子的一种体现。尽管孩子年龄小，但也有自己独立的人格，孩子们的事应该由他们自己作出决定。用这种方法教育、培养孩子是十分可取的。我们中国的大多数父母所缺少的也许就是这种教育精神。作为父母，不应该对孩子事先作出假设或者限制，因为孩子的成长过程是一个不断发展变化的过程。父母能做的就是学会让孩子自己做决定，这样，孩子做事情才是发自内心的，而且在做事过程中，才会形成自己了解自己、自己认识自己、自己发展自己的能力。一个幼小的生命来到这个精彩的大千世界，由于他们的弱小，他们也许会感到茫然，感到束手无策。但是，他们有勇气去学习，并进行各种尝试，使自己能够适应并融入这个世界之中。做父母的不要去控制、指挥他们，应该让孩子有机会去适应这一切。细节7让孩子做自己想做的事情孔森读初三了，学业相当紧张，课余时间几乎全部用在功课上。但因为喜欢唱歌，因此总想看看电视里的歌舞晚会，而MTV更让他沉醉。孔森也有烦恼。父母在家时他从来就不能坐在电视机前，免得挨妈妈的骂或招来爸爸的拳头。实际上孔森很有歌唱天赋，音乐老师也选他参加校合唱团。但是，只要他在家里一哼歌曲，妈妈就会大嚷：“你乱叫什么？像乌鸦一样，难听死了！赶快做作业、看书去!”每次听到妈妈这样大嚷，孔森便会觉得如冷水浇顶，全身透凉。 有一回，孔森在家里做作业时又情不自禁地哼起歌来。妈妈听见了，冲进卧室，“啪”的一声狠狠地给了他一耳光，并且不由分说地把孔森存了好些年的两本最喜欢的歌本夺过去撕成碎片。妈妈的做法彻底伤了孔森的心，从此他在家里沉默寡言，很少再唱歌了。 也许孔森的妈妈这样做，是想当然地认为孩子唱歌会影响学习，认为孩子都上初三了，面临中考也不知努力，不思进取。其实，孩子唱歌只是偶尔为之，并没有因为唱歌而耽误学习，父母没有理由让沉重的书本学习占据孩子的整个生活。孩子的生活里不应只有课本。孔森的父母把音乐与知识学习完全割裂的做法是很不可取的。且不说音乐可以愉悦情感，放松情绪，启迪人的智慧，不少科学家、哲学家、文学家都曾酷爱音乐，像爱因斯坦、马克思、歌德等，就非常看重音乐的作用。因此，父母不要简单地割断孩子和音乐的联系，不要扼杀孩子的音乐爱好。正确的方法应该是帮助孩子建立对健康、自然、向上的音乐的爱好，提高孩子的音乐欣赏水平。这样，不仅不会影响孩子的学业，还会对孩子的学业起到积极的作用。父母不要控制孩子做自己想做的事情，也不要强迫孩子做他自己不想做的事情。其实，孩子生来就是自主自动的。无需父母监督，他们就会奋力学习行走，一旦学会了走，他们就要试着奔跑；孩子都有着强烈的好奇心，他们会主动询问不明白的事情；他们会独立自主地做自己想做的事情，讨厌别人的干涉。孩子在独立地做自己想做的事情时，会体验到各种情感，这种体验反过来影响着他们做事情的欲望和兴趣。由于他们的努力，事情做成功了，他们的心情和别人帮助或者强迫下做成功是不相同的。这种成功的喜悦对孩子来说是巨大的，会激起孩子争取更大成功的欲望。即使有可能会遭遇失败，但这种失败的情感体验也会让孩子产生继续努力以获取成功的毅力，完全不同于父母强迫或禁止所造成的失败体验，后者只能招来孩子的怨恨，对孩子的健康成长没有益处。蔡志忠小时候和别人在院子里玩，父亲看孩子们玩得高兴，就走到孩子们面前亲切地问：“你们长大了想干什么呢？”一个孩子说：“我长大了要做大总统！”另一个说：“我想当警察，警察最神气了，可以管好多人。”可蔡志忠不紧不慢地对父亲说：“我想画招牌。”蔡志忠的父亲听了蔡志忠的话，并没有因为儿子胸无大志而不高兴，他只是淡然一笑，让孩子继续玩他们的游戏。后来，身为人父的蔡志忠，对自己儿子的教育也同样受到了父亲的影响：让孩子做自己想做的事情。他还给儿子讲了这样一个小故事：从前有一棵小番茄，有人告诉它，只要你努力，就可以长大，结的果实像西瓜一样大，像苹果一样有营养，像水蜜桃一样好吃。小番茄听了这话，就很卖力地汲取营养，然后做强身健体的运动。然而小番茄结出的果实仍然是小小的番茄，而且糟糕的是：小番茄不再以为自己是番茄，它甚至连成为一棵普通的“番茄”也不想了。其实，孩子只要成为孩子自己，别的并不重要。孩子只要能够健康地成长，能够快乐地做自己，能够做自己想做的事情，这就是孩子最大的心愿。父母如果给孩子过高的要求，强迫孩子做他做不到的事情或者他不愿意做的事情，不仅会让孩子迷失自我，还会让孩子的心灵受到伤害，实在不可取。父母也不要拿“好孩子”的标准作标尺，在自以为是的心态下作出“不符合孩子意愿”的行为，那对孩子将是最残酷的。父母们一定要认识到，过多地“控制”孩子，会使孩子习惯于服从而丧失自我意识，缺乏独立精神。如果孩子像影子一样经常附属于父母，那将是非常可怕的。如果孩子不知道做些什么事情时，父母不要总是说：“快，赶紧去学习！”而是要说：“想想看，你最希望做些什么？”“如果你愿意，你就去做吧，只要记得把功课完成就好！”这样的孩子往往比较自信，懂得自我安排时间。细节8让孩子有独立的空间小奇刚上小学一年级，妈妈就给他准备好了他自己的房间，说是给孩子一个独立的空间。可是，小奇从学校刚回到家中，妈妈就开始管束小奇，不能看动画片，不能玩玩具，要先把作业做好，然后再做妈妈给他买的课外练习。小奇虽然不满意，可还是坐在自己的小桌前，磨磨蹭蹭地开始写作业。妈妈不放心，过10分钟就进来检查小奇做作业的进度。小奇虽然很反感妈妈的做法，但也只是敢怒不敢言。在孩子很小时，有的父母就会为孩子准备孩子自己的房间，而且在孩子的房间里，有着最豪华的设备，让孩子在这里安心地玩乐，安心地做作业。可是父母是否会想到，孩子需要的不仅仅是形式上独立的房间，更要有属于自己的、自由的遐想空间。和成年人一样，孩子们需要有自己可以支配的时间，有自己能自由玩耍的空间。如果时间上全由父母安排，空间也由父母支配，孩子的事情全由大人包办，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远不会培养出来。有一位明智的家长，在孩子很小时，就每天给孩子自由支配的时间。在这段时间里，孩子可以做自己喜欢做的事情。孩子有时玩，有时读自己喜爱的书，有时画画。当然，有时可能是忙来忙去，什么也没干成。但孩子逐渐懂得了时间的宝贵，学会了自己安排时间和计划。孩子也是独立的个体，也有自己的观念和判断。也许他们的生活经验还不足，在生活中会犯一些错误，但孩子犯错误是可以理解，也是必要的。孩子在成长的过程中需要吸取教训，积累经验。如果不给孩子自由发展的空间，孩子没有足够的实践，那么将来需要做自主选择时，就很可能会束手无策