《答谢中书书 》教学设计.doc

答谢中书书渔泽镇中学八年级语文组 张丽琴学习目标：1、了解作者及写作背景。答谢中书书中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。2、积累文中“颓、歇、与”等文言关键词。3、反复朗读，并熟读成诵。4、体会并赏析文中美丽的景色，感知作者的思想感情。3、领悟作者情感，于感受大自然美好的同时，培养热爱祖国山川和追求美好事物的情感。学习重点 ：多角度写景的方法。学习难点：1、品味、积累写景的优美语言。2、理解作品意境，感知作者的思想感情。学习流程：一、导 课：古人云：“仁者乐山，智者乐水”。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优美诗文，今天我们一起走近一幅“清丽的山水画”，一首“流动的山水诗”当中，尽情去感受和学习南朝梁代陶弘景的答谢中书书。二、预习检测：（以同桌为单位交流，互查互纠互解疑）三、明确学习目标。（大声读出目标，做到心中有数。）四、解 题，了解作者及写作背景：（参看导学方案171页“资料整合”和“背景回放”1、简单介绍作者、作品 2、谁来解释题目答谢中书书? 明确：答，回;谢中书，即谢徵(掌朝廷机密文书);书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信。过渡语：这封回信宛如一幅清丽的山水画，又像一首精彩的山水诗，走进这富有诗意的画境中，让我们与作者共同欣赏这奇山异水吧!五、指导学生朗读课文，整体感知文意1.指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(y)其奇者。思考：我们可以用什么感情读课文?明确：可用“赞美”“愉悦”“自豪”等感情来读课文。(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。(3)选一学生读课文，其余同学点评。(4)学生齐读课文。六、疏通文意学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。(3)多媒体显示下列词句，指导学生积累词语，理解文句。重点积累四时俱备：俱，全都晓雾将歇：歇，消散。夕日欲颓 ： 颓，坠落。沉鳞竞跃 ：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与y ，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。七、赏析美景，体验感情学生提出问题，然后小组交流解决问题，如有质疑，或新的发现提出来师生互动解决问题。1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。老师悄悄话:a可从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;所用修辞；语言、结构等。b最好用“我发现了本文的-美”或“文中还有-之美，你看-”的句式来赏析，表述。在学生活动的基础上，教师稍加点拨。明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。“两岸石壁四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。分析提示：以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，让学生充分展示自己的才能。2 、王国维说“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感。作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达怎样的情感呢？组际间讨论，明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（学生分析文章表达的思想感情。 教师根据学生讲解归纳成板书。）八、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?九、课堂小结： 仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会无限的美好。十、课后作业 1、背诵课文; 2、描绘自己认为最美的一处景物，最好运用两、三点本文中的写景方法。十一、板书设计（参考）答谢中书书 总引：山川之美，古来共谈 总括：欲界之仙都 具体叙写 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 青林翠竹 晓雾 夕日 猿鸟 沉鳞 静 动 山川之美 十二、课后反思这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件当中，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式出现，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美