要下雨了教案.doc

14要下雨了 【教学要求】 1认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个字。 2正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。 3知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【教学重点】 识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。【教学难点】 理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.学习本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一激发兴趣,揭示课文题目1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要) 二初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2.同桌互查生字读音。 3.老师出示生字卡片,指名抽读。（课件出示3）4.分段接读,纠正字音。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空，读“kng”时，组词为“空气”，读“kng”时，组词为“有空”。 三分析字形并记忆1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4、5） 直 呀 边 呢 吗 吧 加（板书：直 呀 边 呢 吗 吧 加）【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】 2.说说识记方法（课件出示6）。(1) 熟字带生字记忆:还边真直 (2)加一加记忆:马吗牙呀巴吧力加要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示7）弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。四指导书写1.描红,寻找关键笔画。2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳4“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧左边小口在左上格，封口横压横中线；“加 右边小口略大，位置居中。 3.学生临写。4.同桌互换课本再写。5.展示评价。6.读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。课外作业新设计 1.故事里有（ ）（动物）。 2.根据课文内容填空。 （1）你为什么飞得这么低（ ） （2）我正在忙着捉虫子（ ） （3）是要下雨了（ ） （4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋着雨（ ） 3.抄词“直 呀 边 呢 吗 吧 加”四遍。 答案： 1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁 2.（1）呀? （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教具准备 教学课件 教学过程 一复习检查1.正确流利地朗读课文。 2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。二、初读课文，整体感知（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？1. 小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。 2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。 三、精读课文，重点突破（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示12）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。（二）学习“潮湿”1.出示词语“潮湿”。（课件出示13）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！联系生活，深入理解“潮湿”。引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示14）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）小结现象：出现小水珠的原因就是出示词条 “空气很潮湿”。放回句子，再读一读。（课件出示15）燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为所以” 说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示16）【设计意图:关键字词的理解，有很多方法，可以是联系上下文理解，可以联系生活实际理解，可以看图画理解等。“闷得很”使用了联系生活和联系上下文的理解。】出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”联系生活，深入理解“闷得很”。 想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读。（课件出示17）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ” 3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示18） 5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)（课件出示19）下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。) 6.请学生再分角色朗读。（课件出示20） 7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?（课件出示21） 8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)（课件出示22） 四课后延伸,练习背诵1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。2.练习背诵自己喜欢的部分。板书设计： 14要 下 雨 了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬东西 课外作业新设计 1.看偏旁写字。 口( )( )( )辶( )( )( ) 2.口头填空。 (1)要下雨了,燕子( )。 (2)要下雨了,小鱼( )。 (3)要下雨了,蚂蚁( )。 (4)要下雨了,天气( )。 3.读读说说。 例:我们正忙着搬东西呢! (1)李老师正忙着( )! (2)( )正忙着( )! 答案： 1.口：吹 吃 叶 辶：边 还 连 2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷 3.（1）呢（2）妈妈 呢【课后反思】 优点： 1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。2. 在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。 不足之处： 设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。资源包 精彩片段要下雨了精彩课堂片段师：谁知道下雨前有哪些变化呢？生：下雨前，是阴天。生：下雨前，天气会很闷热。生：我发现小燕会飞得很低。师：要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来。想知道他们在干什么吗？今天我们就来学习14课要下雨了，伸出小手和老师一起板书课题。请大家齐读课题。生：齐读课题。师：（出示：小白兔的图片）大家看，这是谁？生：齐答小白兔。师：有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。学生自由朗读课文。师：（出示生字）你能读准确吗？指名读，齐读。师：去掉拼音，还会读吗？指名读，开火车读，齐读。师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。生：“潮湿”这两个字不好记。师：看看这两个字都是什么偏旁？生：三点水。师：它们都是三点水，潮的右边是一个朝代的朝，湿的右边和温暖的温相似，把皿换成作业的业就是湿了。来读生：潮湿。师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。学生读课文。师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？生：读第一自然段。生：小白兔感觉到天气很闷。师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：“闷”就是很难受，有点喘不上那个起来。师：这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，就读“烦闷”。师：这时小白兔为什么会感觉到闷？请大家来看下两个自然段。生自由读2、3 自然段。师：谁小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？学生练习朗读并讨论。师：现在谁来说说小白兔看到了谁？生：小白兔看到了燕子。师：它们说了什么？生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。教师范读。师：你们再来试试吧。学生练读后再指名读。师：大家再读读燕子说的话吧。学生读燕子说的话。师：通过燕子的话，你知道了什么？生：我知道要下雨了，燕子飞得低。生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。师：要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？指名分角读。师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。师：一点也没相信吗？生：信了一点。师：那就是半信半疑了。（出示：是要下雨了吗？）谁来读读小白兔的半信半疑呢？指名读。师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家读读第四、五自然段。自由读第四、五自然段。师：小白兔遇到了谁？生：遇到了小鱼。师：小白兔和小鱼都说了什么？生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”师：通过他们的对话你知道了什么？生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。师：小鱼是经常要到水面上透气吗？生：不是，要下雨了才上来透气。师：为什么要下雨了就要上来透气呢？生：因为水里很闷。师：那大家带着这种很闷的感觉来读读小鱼说的话吧。分角色朗读。师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第七自然段就知道了。学生齐读第六自然段。师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？赶紧回家吧。师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。师：读了这一段，你还知道了什么呢？生：要下雨了，蚂蚁忙着搬东西。师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？生：蚂蚁怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。师：请大家读读最后两个自然段，看是否真的下雨了？学生读课文。师：最后是否真的下雨了？生：是的。师：下雨时你都会听到什么声音？生：雨哗哗的声音。生：有时还会听到打雷和风的的声音。教师播放雷雨录音。师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？生：听到了。师：这节课就上到这里，课后大家可以把今天学到的