《给予树》教学设计1.doc

人教版三年级语文第五册第八单元给予树教学设计教学目标：1. 学习本课生字，会认“予、圣、诞”等个生字。能正确读写“给予、试探、心意”等词语。联系上下文理解“沉默不语”等词语的意思。.正确、流利、有感情地朗读课文。体会金吉娅的言行和心理。 3.读课文，通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。教学重点：引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学难点：联系全文，理解结尾段的意思。教学准备：.反映圣诞节的图片资料。.教学课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.你们喜欢过节吗？为什么？西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节，他们有一个与中国春节相似的节日是过圣诞节。2.看看他们怎样过圣诞节？出示课件，了解并补充介绍圣诞节。（课件二）3.今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。（1）注意“给”这个多音字在这里读“j”，（2）理解“给予”就是给与；帮助；送。并用“给予”造句。4. 对课题质疑并归纳：“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）二、初读课文，整体感知1.带着问题默读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。画出不懂的词句。 （2）边读边思考：课文写了一件什么事？“给予树”是一棵怎样的树？2.检查读书情况：出示下列词语，认读并理解。（课件三）给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 沉默不语 兴高采烈前夕 提醒 体贴 盼望 拥抱 仁爱 同情 如愿以偿 援助指名读课文，纠错评议。3. 课文写了一件什么事？“给予树”是一棵怎样的树？（课件四） 在（ ）前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的女孩。金吉娅是个（ ）的孩子。三、书写生字，再读课文。1.指导写字：（1）认读生字，组词。（课件五）（2）指导写字：重点指导“裕”为“衤”；“即”右边为单耳刀。2.学生书写生字，教师巡视检查。3.再读课文，说说课文大意。四、布置作业：1.抄写词语，任选两个词语造句。2.读通读顺课文。 第二课时1、 复习导入。1. 听写词语，同桌互批。2. “给予”是什么意思？生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？“给予树”是一棵怎样的树？课文讲了一件什么事？2、 读课文，理解谁“给予”谁什么。1.读课文，在课文中理解.2.交流：（课件六）“我给了每个孩子二十美元。”妈妈给予孩子。“孩子们相互买礼物”。互相给予。“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”。金吉娅给予陌生女孩。“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”金吉娅给予妈妈和哥哥姐姐。“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”金吉娅给予我们。3. 归纳：前面四项是物质给予，最后是精神给予。三、研读课文，感悟金吉娅的“给予”。1.出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”（课件七）（1）想想你能读懂什么？理解“援助中心”：给别人提供帮助的地方。（2）最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）（3）需要帮助的人多吗？指导理解朗读好“许多卡片”。（4）其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。 (5)从“一直盼望”理解小女孩急切的心情。指导朗读.（6）想象：课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？她有什么愿望？卡片上大概是怎么写的？（课件八）2.她被小姑娘的心愿感动了。金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象）3.继续想象：小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基）四、品读课文，感悟妈妈的爱。1. 默读课文，把描写母亲心情词语圈出来。想想为什么会有这样的变化？画出相关语句。2.梳理母亲的情绪变化：担心生气高兴3.出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（课件九）（1）抓住“并不、积攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。（2）从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？（3）指导朗读，体会爱意。4.出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（课件十）（1）抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。（2）孩子们都兴高采烈，只有金吉娅沉默不语。联系上下文理解“沉默不语”。（3）妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？（4）朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。5.师生角色表演，情景对话。（1）出示：一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（课件十一）（2）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”（3）抓住“难过”一词，引导学生体会金吉娅的内心世界，并通过与老师的对话表达出来。（4）你体会到金吉娅的是一个怎样的孩子？（善良、仁爱、同情别人、关心家人）她难过什么？（没给妈妈、哥哥、姐姐买像样的礼物）（5）想象：金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？体会金吉娅的矛盾与最后的决心。（6）指导朗读，体会金吉娅的内心世界。5.出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。（课件十二）（1）联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。（2）抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界：如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？如果你是金吉娅，当你看到陌生女孩时，你又会怎么想？如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？（3） 感情朗读。五、总结课文，拓展延伸。1. 金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱，还有善良、仁爱、同情、体贴、友谊家人虽然没有得到金吉娅的漂亮礼物，却得到了精神上的财富：善良、仁爱、同情、体贴、友谊