《那片绿绿的爬山虎》教案设计 孙佩佩.docVIP

那片绿绿的爬山虎教案设计 东夏小学 孙佩佩一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题a) 学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。b) 联系上下文体会含义深刻的句子。c) 培养学生认真修改作文的习惯。三、 教材分析这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。教学重点：1、 体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。2、 从叶先生对的修改中学习修改作文的方法。教学难点：对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。四、 教学方法在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在对学生的学法指导上在课前指导学生进行了充分的预习工作，这样不但打破了学生与文本之间的陌生感，掌握了基础知识，理清了文章脉络，也有利于学生问题思考意识的养成。在阅读指导上指导学生在阅读过程中添加批注，记下心得体会的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在整个教学过程中始终坚持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。五、 教学过程因为我上的是绿绿的爬山虎的第二个课时，在第一课时中，我已经进行了一、谈话导入；二、试读课文，自学生字词；三、初读课文，整体感知三个教学阶段，接下来是我第二课时的教学设计。（一） 复习导入，设疑深入（） 读题，课文中哪句话点明了题目？ （“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。那么为什么在作者的眼前，那片爬山虎总是那么绿着呢？）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%82%A3%E7%89%87%E7%BB%BF%E7%BB%BF%E7%9A%84%E7%88%AC%E5%B1%B1%E8%99%8E&ie=utf-8&in=16020&cl=2&lm=-1&st=&pn=29&rn=1&di=143872292551&ln=594&fr=&fm=&fmq=1357716718484_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn29&-1&di143872292551&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fwjc%2Fl3%2F200912%2FW020091209515835154718.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fj17_z%26e3By7i7w_z%26e3B25e_z%26e3BvgAzdH3Fo3vAzdH3FsnAzdH3Fdaal8dAzdH3Fpdaal8dal_8l00ln_z%26e3Bip4&W500&H375&T9404&S76&TPjpg（） 文中最后一个自然段写道“让我模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。”那么是什么使我“模模糊糊懂得”的呢？让我们再带着问题来仔细地读一读课文，看看文中的两件事是如何分别体现叶老的文品和人品的？（二） 自读自悟，各个击破（）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）（）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模（）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？自读“修改作文”部分，把表现“一丝不苟的句子画出来。a、多媒体课件出示：，小节修改稿。b、同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：.曲线。”c、看多媒体课件引读课文第四自然段节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字、，句子，）d、比较自改与叶圣陶修改的的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）e、齐读“我虽然未见叶老先生的面.如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。（4）自读“邀请作客”部分： a、课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？用笔圈出，若能谈谈理由就更棒了。 b、交流：这次谈话给我的“感受”（多媒体课件） （三）整合课文，升华情感（1）释疑：现在我们知道了为什么“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（叶老的人品和文品给我留下了深刻的印象）也知道了为什么课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。http:/ ff6040347037e573251f149e（） 重点解析：读题，让我们找出文中有关爬山虎的句子，再来读读那片绿绿的爬山虎，再来感受体会那片爬山虎在“我”心中的形象。（多媒体可见出示相关句子）十一、作业超市：（） 用“堪称楷模”、“春风拂面”造句（） 写写你成长中的故事，并自己修改自己的作文。（） 收集名人的成长故事，说说自己从中得到什么启示。十二、板书设计：作品修改作文作品就是这么写的一丝不苟那篇绿绿的爬山虎人品邀请作客作家就是这样做的平易近人六、 教学反思那片绿绿的爬山虎一文，写的是著名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“我” 修改作文，并邀请“我”到他家做客，从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。作者受到叶圣陶先生的关怀教导，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。在这堂课的教学中，我设计了以下教学环节：一、抓住教学难点质疑课题以物喻人，是这篇文章教学的难点，我从课题入手，欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式，然后利用过渡语言设疑：“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗？”以此通过对两件事的研读，领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远激励着作者努力进取，永远坚实着作者文学创作的脚步。至此破题，使学生化难为易地理解了作者的写作意图，也深化了学生的情感体验。二、抓住重点词句体会感情。让学生读课文，了解课文的主要内容，再通过朗读课文抓住课文的重点语句，抓住叶老先生为“我”修改作文的句子去体会叶老先生的一丝不苟的他的平和。以情促读，读中感悟。三、在练习中学会修改语文学习的资源无处不在，无时不有。学这篇课文不仅仅是学到了如何去阅读如何去体会课文蕴含的情感。我们还学到了如何去写作文如何去修改作文。这一点可以通过学习删除号、阅读叶老的评语等几个环节