《雪地里的小画家》孙静.docx

北师大版小学一年级语文雪地里的小画家教学设计渑池县曹端小学 孙静教材分析：这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文积累语言。2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。3、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，训练学生个性化朗读。4、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。教学重点难点：1、理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。2、通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。教具：课件教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。冬天到了，下了一场大雪，有一些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地里当起了小画家，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。让我们一起走进雪地里的小画家去看看吧。（板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家）。二、初步感知，朗读课文1、你们想和这些小画家见面吗？那得先和生字、词语宝宝交上朋友，瞧，它们排着整齐的队伍上场了。（开火车认读生字词、齐读生字词、男女生比赛读。）2、听课文录音，要求：小手指字，听清字音。3、大声朗读课文，并找出全文一共有多少句。（指名回答）4、师范读课文，生标出共几句话。三、读中悟情，理解内容（1）学习第一、二、三句：A、齐读第一、二、三句，提示注意第一、二句的感叹号，（引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）B、注意第三句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？（一群）并用“一群”口头造句。（2）学习第四句A、齐读第四句，找出雪地里来的小画家分别都有谁？它们都画了些什么？用“”画出来。 B、老师现在就有一个疑问了，小鸡画竹叶，小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？（指名回答） C、如果我请小鸭、小狗、小马都来画竹叶，行吗？为什么？（小组互相讨论，选派代表发言）D、师生共同总结。（3）学习第五句：A、自读第五句，小画家怎样作画体现在哪一句？小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？（指导学生朗读时要读出小画家们的自豪感，突出“几步就成”这个词。）B、你们夸夸他们吧！（自由发言）（4）学习第六、七句A、小狗说，今天它一个最好的朋友没来，它呀，从不在雪地里画画，小朋友们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？（指导读出问的语气）B、引出“冬眠”，简单介绍有关冬眠的知识。C、除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（欣赏冬眠动物的图片）四、有感情朗读课文并背诵1、有感情的朗读课文。2、背诵课文：（1）边看课件，根据情景背诵课文。（2）自己尝试背诵课文。五、知识拓展 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品? （欣赏图片）六、课堂总结 雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。最后，祝愿每个人都能在这美丽的雪世界里找到自己