《风》教学设计 Microsoft Word 文档.doc

小学语文西师版第二册26 风 (教学设计)重庆市渝北区 花园小学 张朝娟教学目标1学习12个生字，会写8个字，能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。3在读风、找风、想风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。教学准备生词卡片、教学挂图、生词句子、风光课件教学时间2课时第一课时一、创设情境，提示课题1小朋友们，喜欢猜谜语吗？请听好了：“看不见、摸不着，春天暖、夏天热，秋天凉、冬天冷。”猜一自然现象。（板书：12、风）2这风有些神奇吧，对它有什么疑问吗？来，咱们一起来学习叶圣陶爷爷写的风就知道了。二、自学字词，整体感知。1用你最喜欢的方式（大声或小声）读课文，要求读准字音，边读边划出不认识的字，请拼音朋友帮忙拼一拼。多读几遍，想办法记住他们 。2同桌互读，同伴读对了，请夸夸他，读错了，请帮帮他。三、检查识字情况：师：1孩子们的合作学习气氛热烈，说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音容易读错（课件或卡片相机出示这些带音节的生字）。齐读（抽生读）。2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家介绍吗？（小结：鼓励孩子们要多从生活中识字。课常学习时，已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字）。3这些生字中你认为谁最难记住？你是怎么记住的？生交流。（师生总结用熟字或学过的方法或记关键笔画来识记生字，视具体情况，师可举例）你还有什么好方法记住哪些字？和你的同桌说说。4小朋友们真会学习，下面我们来做好玩的游戏：火车、火车谁来开？（火车遍地开游戏：出示生字卡，一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话）。5小朋友们都会认这些字了，怎样书写才漂亮呢？选一个最难写的来挑战：（也代表性的）指生说，老师示范小结。学生练习两遍，再自学一个。四、指导朗读，理解课文。1这些可爱的汉字娃娃急着回家去组成了优美的诗句，小朋友们能正确流利地读它吗？去练习作好比赛准备吧。2指生分别读三节课文，众生当评委。3师综合评委的意见，齐读课文。4男女生比赛读课文。5现在大家一起把课文读正确了，流畅了，也算读好了，但是要怎样读才能读得更好些呢？（满饱深情地）有感情地读有个前提，就是要把课文读懂。下边，小朋友就结合插图，轻轻读课文，边读边想，自己读懂了什么？还有什么不明白的，然后去找伙伴说一说。6交流、汇报。老师也有几个地方不明白，想问问小朋友。（出示课件：但是，树叶颤动的时候我们知道风在哪儿了但是，树点头的时间我们知道风正走过了但是河水起波的时候我们知道风来游戏了）（1）男女生对读句子，谁能上台表演，带点词语的动作。是这样吗，我们来欣赏风光图。（出示课件风光图）（2）再齐读句子，你感受到什么呢？（风的大小变化、风的有趣、顽皮）能读出来吗？指多名生读，师生评价。（3）多美的句子，老师忍不住也要读一读了，如果读是好，请送上你们的掌声。（4）愿意挑战老师吗？选上自己喜欢的语段，把风当作我们的朋友，美美地去练习诵读吧。（5）指名表演读（师生评价）（6）小结：我们通过抓关键词去体会读懂了句子，读好了课文，这个办法真好！五、巩固记诵小朋友们，通过努力一个个都赛过了老师，是优美的诗歌打动了你们吧，我们试着把它背下来，好吗？六、总结游戏叶圣陶爷爷让我们感受到了风的轻柔、顽皮、可爱、有趣，就像咱们的小朋友一样，但如果小朋友继续仔细观察生活，多读书报，就会知道风也有凶暴、捣蛋的时候。如猛烈的龙卷风、台风，可以卷走一座城市，暴风雨可以让大树连根拔起那现在的风是怎样的呢？小朋友，拿出自制的风车来转转、玩玩吧。七、拓展、布置第二课任务1看着小朋友的风车在欢快的旋转，我就知道风在你们可爱的、漂亮的风车上了，可风还会在哪儿呢？想想吧2想当诗人的小朋友，像叶圣陶爷爷这样，把风写在书上；想当画家的小朋友把风画在书上；想当演说家的小朋友，可以找伙伴描述风来的情景；想当播音员的小