生物人教版高中必修稳态与环境类人教版高二生物必修五二生态系统的能量流动计算机辅助PPT课件.pptVIP

欢迎同学们走进生物课堂 温故知新 1 生态系统由 和 构成 2 生态系统的结构包括 和 前者包括 和 后者是生态系统的 生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的 问题探讨 备选策略1 先吃鸡 再吃玉米 备选策略2 先吃玉米 同时用一部分玉米喂鸡 吃鸡产下的蛋 最后吃鸡 生态系统的能量流动 芦溪中学熊志兰 思考 1 玉米的能量怎样得来 通过何生理作用 能量是如何转化的 输入的总量有多少 2 玉米的能量有何去路 玉米 母鸡 人 摄入量就是同化量吗 同化量 摄入量 粪便量 3 母鸡的能量从哪里来 同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质 并且储存能量的过程 4 母鸡的能量有何去路 能量流动的过程 分解者 遗体残骸 能量在第一营养级中的变化 能量流动的过程 能量在第二营养级中的变化 初级消费者摄入 母鸡 分解者利用 指生态系统中能量的输入 传递 转化和散失过程 能量流动的概念 能量流动的起点 从生产者固定太阳能开始 生产者光合作用固定的全部太阳能 3 生态系统能量流动的渠道 总结 食物链和食物网 2 流经生态系统的总能量 4 生态系统能量的散失 热能 能量去路 呼吸作用散失的能量 被下一营养级同化的能量 分解者释放的能量 能量来源 生产者 各级消费者 太阳能 上一个营养级 能量流动示意图 初级消费者 植食性动物 生产者 植物 次级消费者 肉食性动物 三级消费者 肉食性动物 分解者 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 思考 1 图中的箭头有哪些含义 2 流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统来 能量流动的特点 能量流动的特点 营养级 第一营养级 第二营养级 流入能量 流到下一营养级的能量 传递效率 464 6 62 8 62 8 12 6 13 5 20 1 数据与分析 三 能量流动的特点 逐级递减 单向流动 能量传递效率大约为10 20 不可逆转 不能循环 能量在沿食物链流动的过程中是逐渐减少的 能量金字塔 从中可以看出 一个生态系统中 营养级越多 在能量流动过程中 消耗的能量就越多 如把各个营养级的生物数量用金字塔的方式表示 是否也成金字塔形 有特例吗 概念 过程 特点 途径 单向流动逐级递减 10 20 起点 生产者固定太阳能 食物链和食物网 能量来源 生产者 各级消费者 太阳能 上一个营养级 1 初级消费者体内能量的去路不包括 A 用于自身的生长 发育和繁殖B 被第一营养级的其他生物所获得C 以热能的形式散失D 被分解者分解释放到环境中去 B 练习 2 大象是植食性动物 有一种蜣螂专以象粪为食 设大象在某段时间所同化的能量为107 那么这部分能量可流入蜣螂体内的约有 A 0B 106C 2 106D 107 2 106 A 3 在食物链草兔狼中 1 1 如草增加100kg 则狼体重至少增加约 Kg 至多增加约 Kg 4 2 如狼体重增加2kg 则至少需要草约 Kg 至多需要草约 Kg 50 200 1 为什么说 一山不容二虎 4 讨论 2 为什么肉类食品的价格比小白菜价格高 谢谢指导 问题探讨 备选策略1 先吃鸡 再吃玉米 备选策略2 先吃玉米 同时用一部分玉米喂鸡 吃鸡产下的蛋 最后吃鸡 返回 设计思路本节课采用以探究式活动为主的新的教学模式 高中学生已学习了 储存能量的物质 新陈代谢 等内容 这些都是理解本节内容的基础 在教学中要紧紧依托这些知识 因此本节可以直接从教材中 问题探讨 提供的素材引入 可以激发学生学习的兴趣 建立能量在食物链中流动的感性认识 然后 引导学生理解能量流动的概念 用 问题探讨 的素材展开能量流动的过程的学习 在学习能量流动的特点之前 讨论能量流动的分析方法 再以林德曼的研究为资料进行分析 最后 通过 思考与讨论 探讨研究能量流动的实践意义 在教学中 要重视对学生 分析和处理数据 技能的训练 让学生体验整理数据 处理数据 分析数据 以及用数据说明生物学现象和规律的过程 课件使用说明 一 制作本课件的软件为ofice2003版本 本课件总有二十二张幻灯片 二 在第十五张幻灯片右下角有链接按钮 链接到第二十三张幻灯片 第二十三张幻灯片右下角的 返回 链接按钮链接到第