化学教学中的思维训练.doc

教学研讨之八化学教学中的思维训练周平儒(四川省平昌师范学校 四川平昌 636400)论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：12，国家级，世界范围发行,中央电化教育馆主办，电化教育1988年5期上发表。1990年6月载入平昌县电教学会编辑的平昌电教十年一书中。1990年3月荣获平昌县电教学会优秀电教论文一等奖。】 【摘要】“化学教学中的思维训练”这篇论文共分三部分。第一部分阐述了系统思维训练。所谓系统思维就是把那些有关的关系量综合起来，使知识形成系统，再根据这个系统进行思维。以解化学计算题所列出的算式应以摩尔数为线索为例，训练学生的系统思维。第二部分是比较思维训练。比较思维就是指在思维时把事物时间的本质属性，特征进行归类比较，找出事物间的共同点和不同点及相互关系的思维。以三种化学键和四种晶体的关系为例，训练了学生的归类比较思维能力。第三部分是概括思维训练。所谓概括思维就是通过分析综合把事物的本质属性联系起来，并推广到同一类事物上去的思维。以无机物间的相互关系为例，对学生进行概括思维训练。通过这一系列训练之后，学生的思维能力就可以有较大的飞跃。【关键词】化学；教学；思维训练一、系统思维训练所谓系统思维就是把那些有关的关系量综合起来，使知识形成系统，再根据这个系统进行思维。学生在计算化学题时有些概念记不清楚，不易准确找到计算中的关系量，在计算中常常会出现错误。我们以摩尔数这个关系量为中心，根据性质将其它关系量综合起来，使这方面的知识形成网络，再将这个网络制成如图1所示的复合投影片，投映在屏幕上，同学们溶液质量(溶质)质量克当量克当量数溶液体积当量浓度摩尔质量通过密度换算化合价100克溶剂到饱和溶液体积质 量 进 分 比 浓 度摩尔数通过密度换算反应热系数气体摩尔体积6.021023 溶解度热量气体体积微粒数摩 尔 浓 度图1使可清楚地看到它们之间的互变关系和思路。如把350升氨溶于1升水中，求这种氨水（d0.924克/厘米3）的百分比浓度和摩尔浓度。先让学生根据屏幕上的投影片（图1），自己画出思路图。教师再根据题意将图1演变成如图2所示的知识网络(思路图)。学生对照自己画出的思路图，深入思考，便可以加深记忆和理解，然后再把图2所示的思路图概括成如图3所示的解题思路图，投映在屏幕上，学生便会顿然醒悟。溶液质量阴离子阳离子离子键离子晶体(溶质)质量原子共价键(配位、极性非极性)原子晶体摩尔质量溶液体积质量百分比浓度摩尔数极性分子或非极性分子范德华力氢键分子晶体通过密度换算气体摩尔体积金属离子自由电子金属键金属晶体气体体积摩 尔 浓 度 图2 图4 氢气体积摩尔数质量百分比浓度摩尔浓度气体摩尔体积 摩尔质量 溶液质量 通过密度换算溶液体积图3晶体类型典型实例形成晶体的微粒微粒间存在的作用力晶体中存在的化学键晶体的熔点和沸点晶体的硬度晶体导电性导热性离子晶体食盐（NaCl）阴离子、阳离子离子键离子键(可有共价键)较高较大水溶液或熔融时能导电热的不良导体原子晶体金刚石硅、硼原子共价键原子键(非极性共价键)很高很大一般不导电热的不良导体分子晶体干冰、冰(CO2、H2O)极性分子或非极性分子范德华力(可有氢键)极性键或非极性键或配位键较低较小某些极性分子的水溶液能导电热的不良导体金属晶体各种金属与合金金属离子和自由电子金属键金属键无一定规律无一定规律良好导体热的良好导体图5二、比较思维训练比较思维，就是指在思维时把事物间的本质属性、特征进行归类比较，找出事物间的共同点和不同点及其相互关系的思维。为了使学生弄清三种化学键和四种晶体的关系，可投映复合片(图4)，把三种化学键和四种晶体联系起来学习。前者是从微观的角度讨论不同化学键的形成，后者是从宏观的角度讨论晶体的性质。四种晶体的内部结构既有相似又有相关的地方。教师可设映如图5所示的复盖投影片让学生进行比较，从中找出它们之间的差异和共性，从中找出它们之间的关系和特点。这样便可发展学生的归类比较思维能力。 2CaO22CaO 2NaCl22NaCl Na2OH2O2NaOH CaCO3高温CaOCO2 Cu(OH)2加热CuOH2O CaOCO2CaCO3 ZnCuSO4ZnSO4Cu CaO2HClCaCl2H2O Zn2HClZnCl2H2 CO22NaOHNa2CO3H2O CO2点燃CO2 NaOHHClNaClH2O SO3H2OH2SO4 H2SO4(浓)NaCl(固)点燃NaHSO4HCl H2SO4SO3H2O 2NaOHCuCl2Cu(OH)22NaCl 2NaCl电解2NaCl2 BaCl2Na2SO42NaClBaSO4图6 金属氧气碱性氧化物 金属非金属无氧酸盐 碱性氧化物水碱 含氧酸盐碱性氧化物酸性氧化物 碱碱性氧化物水 碱性氧化物酸性氧化物含氧酸盐 金属盐新盐新金属 碱性氧化物酸盐水 金属酸盐氢气 酸性氧化物碱盐水 非金属氧气酸性氧化物 碱酸盐水 酸性氧化物水酸 酸盐新盐新酸 酸酸性氧化物水 碱盐新碱新盐 无氧酸盐金属非金属 盐盐两种新盐图7 新盐和新金属 H2O O2 盐 碱 = 碱性氧化物 金属 | | H2O | 新碱和新盐 | | | 两种新盐 盐水 含氧酸盐 无氧酸盐 | | | 新酸和新盐 | | | H2O O2 盐 酸 = 酸性氧化物 非金属 | H2O 盐和氢气 图8三、概括思维训练所谓概括思维，就是通过分析综合把事物的本质性联系概括起来，并推广到同一类事物上去的思维。投映如图6所示的复盖投影片，叫学生先观察，然后再改写成文字表达