一年级下册人教版音《咏鹅》说课稿王佳凤.docx

一年级下册人教版音乐咏鹅说课稿萝北一校王佳凤尊敬的各位评委老师、各位领导、大家好！我是第一小学的音乐教师王佳凤。今天我说课的内容是人教版小学音乐教材一年级下册第三单元第一课咏鹅。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这五个方面进行说课。一、说教材咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗，谱写的歌曲。诗歌充满了童趣，它描写了孩子眼中鹅的可爱形象。歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。适合一年级学生进行吟诵、演唱和表演。二、说教学目标这节课我想达到的教学目标有3个：1、知识目标:学会用优美的歌声演唱歌曲咏鹅，感受音乐与古诗词完美结合的艺术魅力。2、能力目标:认识反复跳跃记号并能准确演唱，明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。3、情感目标:引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美，去认识其中表达的鹅悠闲自得的音乐形象，激发培养学生的音乐创造和想象力。三、说教学重难点重点：引导学生用优美的声音来演唱歌曲 ，体会歌曲中“鹅”的音乐形象。难点：休止符的用法，唱准一二乐句的尾音。积极参与音乐与舞蹈、律动、朗诵的实践活动。四、说教学方法接下来要说的是我的教学方法，一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。利用这一特点，我会把兴趣引入、情境教学法、视听教学法、直观教学法、唱游教学等多种教学方法进行相结合，将我的课堂顺序设计为以下5个环节。五、说教学程序第一环节：播放歌曲 情境导入上课前，播放歌曲春晓。因为自我校开展诗词进校园活动以来，这类古诗新唱的歌曲，吸引了学生的注意力，学生对这类歌曲已熟悉。待孩子们听唱完后，引导学生朗诵古诗春晓。一首首古诗在音乐家的努力下变成了如此动听的歌曲，今天我们就来学习古诗新唱。请你仔细听歌曲中唱的是什么动物？（课件播放歌曲咏鹅）（用这种聆听的方式导入是为了让学生初步感受古诗和音乐的美。让学生在积极的体验状态下进入我的第二环节古诗朗诵、感受诗美。）第二环节：古诗朗诵 感受诗美带动学生读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言鲜活起来，从中不仅体会到了歌曲所描绘鹅的音乐形象悠闲自在，还体会到了古诗词的美，培养学生对美的感受能力。第三环节：欣赏歌曲 感受律美接下来让学生完整欣赏歌曲咏鹅，这是我的第三环节，欣赏歌曲、感受旋律美。让学生熟悉歌曲旋律，感受音乐情绪，与优美的旋律产生共鸣，为我的第四环节学唱歌曲、体验乐美做好铺垫。第四环节：学唱歌曲 体验乐美第四环节是我的教学重点，我会采用多种教学方法进行教学：1、情境教学法：为了激发学生学习兴趣，在本课教学中，我一开始设计了一个有趣情景，把椅子摆成了成 “快乐池塘”的模样，营造相互合作、相互学习的氛围，这样可使学生在轻松、愉快的环境下完成学习的全过程。2、游戏教学法：通过“考考谁的耳朵灵”的设计请小朋友们叔叔古诗在歌曲中出现了几次？引导学生理解反复跳跃记号的作用。歌曲中间出现鹅的叫声，节奏是XXX|X 0|，嘎嘎嘎|嘎 0 |，为了更快掌握这个节奏，我让学生分组比赛，看那组小朋友按照节奏创编出不同的表现方法。无论结果如何，是对是错，我都对学生的表现进行肯定和简单的点评。使学生在没有压力的情况下很快就掌握了歌曲节奏，突破四分休止符0的难点。并从评价中感受到学习的快乐。3、直观教学法：在学唱歌曲时，（播放点谱唱歌课件）引导学生区别两句的结束音“61 23|2- |”“61 23|1- |”我会教学生利用简单手势来加以区别，通过这种直观教学法，让孩子很快的学会这首歌曲。结尾处会用两种不同的速度让学生自己听辨哪种速度演唱更能表现出鹅那种悠闲自在的形象，培养学生的听辨能力。4、律动教学法：一年级小朋友的表现欲极强，学会歌曲后，我会问：小朋友想不想也变成可爱的大白鹅，到水里游一游呢？（播放课件）让学生跟着动画时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象，把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来，然后说老师也想唱一唱歌曲进行示范表演。让我们都变成可爱的大白鹅尽情的歌唱吧！并鼓励孩子们用其他形式来表现咏鹅。将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。（通过这个环节的设计，把孩子们的积极性全部调动起来，通过各种不同形式的表演让他们进一步感受咏鹅，开阔了视野，使孩子们的个性和创造性得到了充分发挥，学生从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，初步落实了教学目标。）第五环节：古诗新唱 启发想象我校正在开展校园“处处皆是诗，时时诵诗歌”的浓厚诗词文化校园氛围，所以我抓住这一学习契机，让学生把熟悉的诗唱出来、演出来。拓展春晓锄禾等的欣赏和演唱。（这一环节我积极发掘学生潜能的创造力，以音乐为背景，吟唱歌曲，号召学生给古诗插上音乐的翅膀，希望他们多