一上口语交际.doc

一年级说话教学计划一、教学目标1.消除学生对说话写话的畏难情绪，培养学生说话写话的兴趣。2.提高学生的口语交际能力, 扩散学生的思维能力，发展创造力。3.调动学生说话写话的积极性，享受写话的乐趣。4.能观察生活、感悟生活，学做一个热爱生活、编织生活的人。二、教学措施1.利用课文插图，进行说话训练。2.在字词教学中，要特别注意字词句的指导。3.在阅读教学中要严格进行理解完整句子意思的训练。4.要引导学生充分进行语言积累。积累学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。5.充分利用图书角，让课外阅读成为说话写话的源泉。选派两名细心的学生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为写话服务。6.多为学生提供语言表达的机会。6.要重视语文园地中“口语交际”训练，提高观察、思考、表达的能力。三、教学计划周次题目周次题目11.我们的画 99.爱吃的蔬菜22自我介绍1010.续讲故事33小兔运南瓜1111.猜谜语44借铅笔 1212.有趣的游戏 55.打电话1313.听故事讲故事66悄悄告诉他 1477上学好吗1588.我们来讨论 161.我们的画 第_课时 总第_课时一、教学目标： 1. 能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2. 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3. 培养说话大方、听话认真的习惯。二、教学过程：（一）激发学生兴趣，导入新课 1. 我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？ 请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2. 这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3. 齐读课题：我们的画。（二）活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1. 讲解游戏规则 游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2. 教师示范。 老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。 教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3. 学生组内学习并交流.。 4. 提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5. 学生自由组合进行交流。（三）活动：图画公司。 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1. 创设公司 让我们开一家公司吧！ 下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。 2. 学生交流分公司的选好经理和名称。 3. 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4. 游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5. 学生活动、教师参与。（四）活动；画展（活动升华） 1.小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2. 分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3. 师生共享“丰硕的果实”。（五）评价小结 1.评出班级最佳：（1）大大方方奖（2）热情奖（3）微笑奖 2.说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 三、设计意图：1.在具体的情境中培养学生口语交际能力。 口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。2.活动形式多样，层层递进。 在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。2自我介绍 第_课时 总第_课时一、本课目标1.能在全班同学面前做简单的自我介绍，做到举止大方，说话完整通顺。2.教学重点：自我介绍时举止大方，说话完整通顺。二、教学准备1.组织学生课前询问自己名字的来历。2.录音机一台及录音带一盒。三、教学流程(一)谈话激趣导入1.小朋友，老师今天带来了一台录音机及一盒录音带，老师带来了一段自我介绍，你想听听吗？（播放老师的一段自我介绍）（二）明确要求和注意点1.什么是自我介绍？就是把自己的情况告诉给别人。把哪些情况告诉给别人呢？自己读读课本上的要求。2.有哪些要求呢？（学生交流）3.自我介绍时有哪些注意点呢？（根据学生回答板书：声音响亮，口齿清楚，说话完整通顺，举止大方。）（三）组内交流小组内部相互作自我介绍，发现问题即使指出来。教师巡视指导。（四）全班交流1.指名学生上台交流，为他录音。2.师生评议。 （五）课堂小结1.自我介绍时应该说清楚哪些内容？2.在和别人说话时应注意什么？ 3小兔运南瓜 第_课时 总第_课时教学目标：1.探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。2.完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。3.增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。教学过程：一、激趣引入让我们一起来开故事会。“呜”故事火车开来了！1.讲了谁的故事？2.关于小兔做什么的事情？3.仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1.第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2.第三幅图提出了一个什么问题？3.那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4.小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5.哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。1.仔细看第一幅图说说图上都画了什么？老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_成熟了！南瓜结得_。小兔子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2.仔细看第二幅图小白兔在想什么？它怎么做？老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）3.看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）4.我们一起来开故事小火车。（故事接力）四、总结，赞赏性评价1.故事讲完了，你想夸夸谁？2.送上三颗星。3.再夸夸自己。 4借铅笔 第_课时 总第_课时学习目标： 1知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。 2在弄坏向别人借的东西时，学会正确处理。 3认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。 学习准备： 多媒体课件，小猴、熊猫头饰，铅笔、书本、桌椅等，红五角星若干。 教学流程： 一、创设情境，引领交际 1播放动画，激趣导入 师：小朋友们，老师今天请大家看动画片，大家高兴吗？ 生：（兴奋极了,齐喊）高兴! (播放动画,师根据画面变化配音:森林小学一(1)班今天下午第一节课是写字课。上课铃一响,同学们便在老师的指导下专心地写起字来。可小猴乐乐的铅笔不见了,他把书包翻了个底朝天也没找着。原来,他上学的时候走得匆忙,竟把文具盒丢在家里了,怎么办呢?看着同桌熊猫小美认真写字的样子,乐乐可着急了。(画面定格为小猴急得抓耳挠腮的镜头。) 2展开话题，相机点拨 师:如果你是小猴乐乐,你会怎么办? (生可能会答:借,向老师借,向同学借,师相机板书:借铅笔) 师:那么,乐乐会怎样借铅笔呢?让我们再看下一段动画片。 二、合作互动，情景交际 1播放动画片小猴借铅笔 乐乐：（语气生硬地）小美，我的铅笔忘记带了，用一下你的铅笔，给我！ 小美：（不高兴状）我才不愿借给你呢。 乐乐：（生气地）你是个小气鬼！ 小美：（更生气，站起来）你骂人，你不是好孩子！ （两人争吵起来） 2适时说练，突破重点 师：乐乐借到铅笔了吗？为什么？ 生： 师：谁愿意做乐乐，试着借一次铅笔，看能不能借到？请大家自由站起来说一说。 （要让学生在说的时候自觉注意到不能像动画片上小猴那样，要尽量做到态度温和，礼貌大方。） 师：老师觉得这些孩子肯定能借到想要的东西，大家猜，为什么？(师相机归纳板书：要大方、有礼貌。齐读。) 3同桌合作，想象演练 师：（出示插图）乐乐第一次没借到铅笔，听了大家的讨论后，这次，他又向小美借，这一次会怎样呢？请小朋友们仔细观察这两幅图画，根据乐乐、小美的表情和动作想象一下，他们可能会怎么说？怎样做？同桌的小朋友先讨论一下，然后分别扮演乐乐和小美，试着演一演。（同桌仔细看图，合作表演，教师巡视。） 4模拟表演，小组评议 表演。（摆好道具，表演的学生戴上头饰。） 乐乐:小美,我的铅笔忘记带了,你有多余的铅笔吗?请借一枝给我用,好吗? 小美:我刚好带了两枝,(递铅笔)这枝借给你用吧! 乐乐:(字写完了)我写完了,铅笔还给你,谢谢! 小美:(接过铅笔)不用谢! (2)评议。 师:刚才两位同学表演了小猴借铅笔的过程,请大家在小组内说说他们什么地方演得好?什么地方需要改进?然后派代表说一说。(生讨论交流) (评议要点为:态度大方、有礼貌、话说得清楚,可能也有学生提到表演时声音要响亮，表情要自然等，教师针对评议中的闪光点,适时表扬。相机板书：话说清) (3)再请1-2组同学表演,评议。 5自主合作，互动交流 师：小朋友们针对几位同学的表演提了很多的意见和建议，现在请大家对照这些标准（要大方、有礼貌、话说清），寻找自己最喜欢的合作伙伴，再表演一次。待会儿我们来开展借铅笔表演赛，看哪对小伙伴演得好，再评出几位“表演之星”，奖励红五星。 指名表演、评议。颁发“表演之星”红五星。 三、拓展延伸，灵活交际 1创设“向邻居阿姨借东西”的交际情境 师：你向邻居阿姨家借过东西吗？说说你当时是怎样做？怎样说的？（生回忆当时情景，与老师合作表演，学生评议。） 2创设“弄坏借的东西”的交际情境 师：在平时的生活中，我们有时会不小心弄坏向别人借的东西。（出示图画：小文向丽丽借油画棒的画面）瞧，美术课上，小文忘了带油画棒，她向丽丽借用，可是用着用着，一不小心，她把油画棒弄断了一枝。如果你是小文，你会怎么办呢？ （生讨论，想出的办法可能有：主动承认错误，请求原谅，用胶布裹好还给丽丽，买一枝同样的还给丽丽等。） 师：真是太感谢你们了，你们为小文想出了那么多的好办法，请你们选择最喜欢的一种方法，和最喜欢的合作伙伴上台表演。（师生评议） 3总结延伸 师：今天这节课，我们知道了向别人借东西时要大方、有礼貌、话要说清楚。还知道了，万一要是弄坏了借别人的东西，要主动道歉，想方法补救。希望小朋友们能将今天学到的本领用到生活中去。最后，让我们齐读一首儿歌（出示儿歌）： 小朋友，借东西， 态度大方话说清。 “请”字当头后道谢， 下次再借更容易。 板书设计： 要大方 借铅笔 有礼貌 话说清5.打电话 第_课时 总第_课时教学目标：1通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教学准备：全班每个同学都准备一部电话或是手机（玩具也可以），IC电话图，火灾、遇到危险、病人急救的录像。教学流程：一、创设情境，进行生活场景。师引：同学们，小亮同学这学期转学了，你们想他吗？老师也很想他，今天还是小亮同学的生日，咱位一起打电话给他，向他祝贺生日，好吗？（出示课题“打电话”）（直接进入生活情境，减少头绪，让学生马上明确本次口语交际的要求，并激发学习的兴趣。）二、认识电话，明确打电话的注意事项（一）认识电话师引：瞧，咱们每个同学手上都有电话，举起你们的电话，让老师瞧瞧。师根据学生拿的不同的电话，让学生认识不同的电话。引：这是固定电话，这是手提电话，（出示IC电话图）这是IC电话。（二）互相交流，明确打电话的注意事项。1师引：有了这些电话，我们马上就可以听到小亮的声音了。不过打电话之前，我们还是要想想打电话的时候要注意什么？大家先讨论讨论。（相互讨论）2汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：（1）打电话要知道小亮的电话号码。（2）要想清楚对小亮说什么？怎样向他祝贺生日。（指名几个学生说他要怎样向小亮祝贺生日。）（3）要用上您好，请问，谢谢，再见等礼貌用语。三、示范模仿，以点带面。1示范模仿师引：现在咱们就把刚才说的，演一演，练一练。谁知道小亮家的电话号码（861324）。我就来当小亮，请一个小朋友想好要对小亮说的话和我先练一练。其它的小朋友评一评我和这个小朋友谁电话打得好。学生点评：从礼貌用语上，说话的内容是否正确清晰上进行评价。2同桌互相演练师引：现在就请小朋友们和你的同桌把你想对小亮说的话再相互练一练。（由于是一年级的儿童，对于一项知识的学习要循序渐进，因而通过上一步的辅助练习和这一步的示范、互练，以达到巩固。）四、模拟情境，回归生活。师引：现在就请几组同学来演一演打电话的过程，比比看是演小亮的小朋友打得好，还是祝贺生日的小朋友打得好！小组的学生进行表演，演后进行点评，选出最佳表演小组。（只要学生能完整地把意思表达清楚，就达到要求了）。（虽然是一些富有童真、童趣的语言，但也是真情实意的表达。生活情境地再现，更为他们真情实感地表达，创造了广阔的空间。）五、扩展创新，发挥机智。师引：电话打到小亮家，还会出现什么情况，你该怎么办？（出现情况：小亮不在家，电话是别人接；小亮家电话占线；小亮家电话没人接。其它同学再想一想有什么办法。）学生共同讨论并得出最佳办法。（生活是随机的，不以任何规律而存在，因而这部份的设计既是对学生创新思维的训练，也是对学生随机应变能力的训练）。六、教给生活常识，学会生活。师引：在特殊的情况下，我们要打特殊的电话号码。（播放火灾，遇险，病人求助录像）你知道这些情况要打什么号码吗？打这些电话要说清什么？（生根据录像选择正确的电话号码，并进行表演，点评。）师强调：这些电话只有在这些紧急情况下才能拨打，如果小朋友们，平时觉得好玩，打着玩，会影响叔叔、阿姨们救人，影响他们的工作，所以不能乱打。 6悄悄告诉他 第_课时 总第_课时一、本课目标：观察图画，根据要求练习传悄悄话，提高听话的能力。二、教学重点难点：重点：观察图画，根据要求练习传悄悄话，提高听话的能力。难点：观察图画，根据要求练习传悄悄话，提高听话的能力。三、教具准备： 挂图四、教学流程：（一）指导观察图画1.看看图上画了谁？在干什么？2.指导练习（1）我们先请一个小组的同学来玩这个游戏，别的小朋友注意看，他们是怎么玩这个游戏的？等一会儿，我们一块儿来玩这个游戏。（2）把话先传给第一个同学听，再叫他把话传给后面的同学听。（3）请最后的同学起来说说（说话内容：我是小学生，我爱我们的学校）。（4）判断话语是否正确，说说该怎么听别人说这话？（5）学生交流。（6）再想想，还有什么好办法，能把话传出去？3.小结：传悄悄话时，要专心，要听明白传话的内容；传话时声音不能太响，也不能太低；要把话说完整；要把话说清楚。（二）练习传话1.分组传悄悄话（说话内容：今天我要好好学习，明天为学校争光）。2.进行比赛传话。3.进行评比：看看哪个组说的清楚，听的明白，传的正确。7上学好吗 第_课时 总第_课时一、学习目标：知识与能力：1学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生注意力集中地倾听他人发言，学会有礼貌地交流，能够用一句话或几句话表述自己的想法。2提高学生的口语交际能力。过程与方法：1采用小组合作交流的形式，培养学生合作的意识，而且培养学生学会倾听别人发言的习惯，并能给予补充纠正。2想方设法创造宽松的氛围，减少学生的心理压力，让学生说出自己的心理话。3发展学生语言表达和交际的能力。情感态度与价值观：围绕“上学”的话题说一说、议一议。通过交际教师可以了解学生对学校、老师、同学、教学的方法，从而使师生增进了解，拉近师生关系，让孩子们更爱我们的校园，更爱我们的老师，体悟学生是有乐趣和收获的。二、策略与方法：1充分发挥小组合作学习的优势，让学生在组内畅谈，减少心理压力，最大限度激发学生说的兴趣和积极性。2在学生与学生、教师与学生的交流过程，让学生围绕“上学”的话题畅谈，让学生在广泛交流中，体验到“上学真好”。学习准备：学生书写用的注音本、画画的图画本。教学过程：一、亲切谈话，师自然引入1.同学们，你们已经是一名小学生了，成为一名小学生心里感觉怎么样？2.其他同学跟他们感觉是不是一样？板书课题：上学好吗？二、围绕话题，畅所欲言1.上学到底好吗？嗯，大家都认为上学非常好，那上学好在哪儿，上学之后和上学前，也就是你成为一名小学生和不是一名小学生有什么不一样了？2.生先和组内同学说一说。要求：别人在说时，你一定要认真倾听，和你想说的一样不一样，不一样你再说，如果一样，可以互相补充。3.班内交流谁想大胆地站起来把你的心里话说给全班同学和所有听课的老师听一听。（1）引导学生具体地说出学了哪些知识。比如有的孩子说到学英语，就可让孩子用英语和老师打招呼。组织学生把自己的收获展示给老师看。让学生们说一说老师、同学们看了你的作品后说了些什么。（2）引：哦，你们学到了这么多知识，上学真好，那这些知识是谁教给你们的？那老师对你们怎样？引：从哪儿可以看出老师是喜欢你的？比如：你生病了，学习上遇到困难了。（3）在学校里有像妈妈一样爱我们的老师，上学真是好，上学还好在哪儿？根据学生汇报情况，可稍作提示：我们的校园怎么样，上学以来，你又认识了哪些新同学相处怎样？（4）引导组织学生从“上学学到许多知识”、“有像妈妈一样爱我们的老师”、“学习环境很美”等等方面体会到上学真好。再引导学生说一说有没有速上学很累，要求很严。针对学生的回答给予引导，如：学习累、但让我们学到了许多知识，这种辛苦也是快乐的。三、教师总结，升华情感这节课同学们谈了自己的感受，我们大家都认为上学好，老师听了非常高兴，因为老师发现同学们都是爱上学，爱学习的好孩子。老师相信同学们在学校里都是一名守纪律、爱学习、懂礼貌的优秀小学生。8.我们来讨论 第_课时 总第_课时教学目标： 1.知识技能目标：培养学生观察、思维、表达的能力，初步了解一些简单的交通规则。 2.过程方法目标：模拟交通现场学生表演，在情境中说一说、议一议。 3.情感态度目标：学生能够建立遵守交通规则的意识。 教学过程： 一、读图 师：小朋友，今天这堂课，我们要来看一看马路上发生的故事。请小朋友把书翻到P 。书上有四幅图，老师分别给他们的标上了号码。请朋友仔细看书上的图，并且想一想，图上画的是什么地方，有些什么人，他们在干什么。 （一） 图一 师：我们先来看第一幅图，图上画的是什么地方？你怎么看出来的？ 指说。 师：图上有什么人呢？他们在干什么？ 师：谁能把图上情景连起来说一说，在什么地方，谁在干什么？ 师：多危险呀！ （二） 图二 师：再来看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎要的情景？先自己说一说。 生练说。 师：老师请小朋友来说。指说。（谁来帮他补充补充；谁能比他说得更好） （三） 图三、四 师：小朋友真会观察，说得也很好。请你用刚才的方法说一说三、四两幅图。 生练说。 师：把你观察到的说给同桌听一听。 二、讨论 师：这四幅图上的小朋友做得对吗？（不对） 师：他们错在哪里，应该怎么做呢？下面我们就开展一个小讨论： 出示：我们来讨论 师：听清楚老师的要求：我们分四人小组来讨论，每人选一幅图来说。讨论时，组内一个小朋友发言时，其他人应该怎么做？（认真听）老师要比一比，哪个小组讨论的声音最轻，哪个小组讨论得最有秩序。 小组讨论。 师：我们来交流一下。先来说第一幅图，这两个小朋友错在哪里，他们应该怎样做？ 指说。 谁没有补充的；谁再来说说。 （图二四交流同上） 三、我当小交警 师：刚才小朋友说得都很好，能不能把你刚才那些话对我们图上的小朋友说一说。 今天老师就请你们做一回小交警，好不好？ 出示：帽子。 你们看，老师把小交警帽都带来了。 师：不过，这个交警可不是随便当的。想一想，日常生活中你见到的交警叔叔是怎样的，他们是怎样对待不遵守交通法规的人的？（讲道理，讲礼貌） 师：对，交警叔叔对人说话应该有礼貌，要和违反交通法规的人讲道理，这样别人才能接受。现在让我们每个人做一回小交警，来劝阻图中小朋友的不文明行为，每人可以选一幅图来说。 生自练，指说，评价，颁发“交通小卫士”奖章。 四、巩固 师：通过今天的讨论学习，小朋友了解了不少交通知识，相信图上这些情况，不会在我们班的小朋友身上发生。老师还为这四幅图编了四首儿歌，想听吗？ 师领读儿歌。 五、作业 1.小朋友，通过今天的学习，你了解了哪些交通知识？ 2.想一想，在马路上还有什么不遵守交通规则的事？如果你是交警，你会怎么对他说。 3.在回家的路上注意看看哪些同学不遵守交通规则并去劝阻他们。9.爱吃的蔬菜 第_课时 总第_课时教学目标:1.激发与人交际的兴趣，能大胆表达自己的交流意图。2.认识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜欢吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面进行介绍。3.培养学生的口语交际能力,引导他们养成良好的口语交际习惯。4.教育学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。教学重、难点:1.重点：能用几句通顺的话把自己喜欢的蔬菜介绍给大家，培养良好的交际习惯。2.难点：注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。课前准备:老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和营养价值等方面的知识,几颗小五星，指导几个同学扮演好蔬菜和病人。学生：自己喜欢的蔬菜头饰、实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和营养价值等方面的知识，并跟着家长到菜市场去买菜，观察卖菜者，买菜者的语言等。教学过程:一、故事引入，激发兴趣1.故事讲解海船上的怪病你喜欢吃蔬菜吗？这里，我给不喜欢吃蔬菜的同学讲两个真实的故事。1535年，在一艘从英国开往纽西兰的海船上，船员们得了一种奇怪的病。他们的牙床又红又肿，周身关节痛得厉害。没过多久，就有25人相继去世。1734年，在开往格陵兰的海船上，有一个船员也得了这种奇怪的病，被折磨得快要死了。船员们把他送到一个岛上，让他在那里等死。这个船员又渴又饿，就拿地上长的绿色食物来充饥。没过几天，他的病竟完全好了。这些船员得的究竟是什么病？又是什么东西拯救了那位船员的生命呢？原来，人在生长和发育的过程中，需要一种叫维生素C的物质，长期缺少维生素C就能引起坏血病。正是这种可怕的病，夺去了船员的生命。而绿色植物里含有维生素C，所以挽救了那个船员的生命。新鲜的蔬菜和水果都含有维生素C， 如西红柿、辣椒、胡萝卜、山楂里含量很多。经常吃些新鲜蔬菜和水果，就能防止坏血病，还能促进身体的生长发育，增强对疾病的抵抗能力。2.启发导入你看，蔬菜对我们身体的生长发育和生命健康是多么重要啊！你们喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃些什么蔬菜？今天我们就来说一说，好吗？ 字串2 二、认识图上的蔬菜，引出话题，鼓励学生大胆交流。1.出示本课放大的彩图（或课件），指名说说图片上向我们展示了哪些蔬菜。2.老师引领，向同学们介绍自己喜欢吃的蔬菜以及爱吃的原因。老师知道吃蔬菜对身体有许多好处，所以我特别喜欢吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是我们叫的洋芋。它营养丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的绿色蔬菜。你们看，图片上的这些小朋友在互相介绍自己喜欢吃的蔬菜，看看他们怎么说的：“我喜欢吃萝卜，因为它又大又白，煮着吃可好吃了。”“西红柿好吃又好看，它既能生吃，也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！”3.在生活中，你最喜欢吃哪些蔬菜，把你准备的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同桌介绍这些蔬菜。选择你最喜欢的方面（如样子、颜色、味道或营养价值等）进行介绍。4.在4人小组内交流。鼓励同学们积极参与，大胆交流，交流时注意语言流畅，声音清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。三、创设“蔬菜集市”，引导学生互动交流。（老师帮忙布置好蔬菜市场，鼓励同学们扮演好自己的角色。）1.一些人扮卖菜者，卖菜者从蔬菜的样子、颜色、味道、营养价值等选自己最喜欢的方面模仿市场上卖菜的编句子吆喝，夸自己的蔬菜好。2.一些人扮买菜者，买菜者模仿家长买菜时的情景，可以三三两两一起，说说今天准备买什么菜，为什么买这些菜。3.老师扮演市场调查员，采访买菜者，问买菜者今天准备买些什么菜？喜欢吃什么蔬菜，为什么？采访卖菜者，说说你今天的菜好不好卖，人们喜欢买些什么菜？要求被采访的同学回答时注意态度大方，声音响亮，姿势自然，语句通畅，能正确地表达自己的想法。 字串7 4.在充分交流的基础上指名学生上台说说自己喜欢吃的蔬菜的名称，为什么喜欢？四、课本剧表演，教育学生要多吃蔬菜。1.争第一把自己准备的蔬菜头饰戴上，以蔬菜的身份夸耀自己优点，强调和自己交朋友的好处更好，争夺在蔬菜王国里排名第一的位置。介绍时一个一个地来，可从蔬菜的样子、颜色、味道、营养价值、吃法等方面去夸耀。2.求医一人捂着嘴角上场；一人一边着慌地跑上场，一边大声喊：“医生，快帮我看看，我眼睛怎么了，一到晚上就看不清东西，是不是快瞎了？” 一人捂着肚子“唉哟唉哟”地叫唤着出来；几个人愁眉苦脸地出场。 3.治病老师扮演医生，给他们诊病。指出烂嘴角的同学是因为身体缺少维生素B，莴苣、小白菜、南瓜、芹菜里含有维生素B，多吃这些菜自然就会好的。晚上看不清东西的同学患了夜盲症，这是因为长期不吃胡萝卜、菠菜、韭菜、香菜、豆芽，人体缺少维生素A造成的，缺少维生素A还会引起皮肤干燥，眼睛发干。肚子痛的同学要多吃马铃薯、葱等，这些蔬菜能通便，益气。解小便有问题的同学要多吃大白菜、黄花菜、葱等。4.小结面对争第一的“蔬菜”，看：你们都很重要，身体里缺少了谁都不行，你们一定要相互协调，一起为人们的健康作贡献。 面对全班同学：蔬菜是维生素的“仓库”。它除了含有各种维生素，还含有丰富的钙，磷，铁等矿物质。缺少钙，磷，铁身体就长不健壮，缺少铁，人还会贫血。蔬菜还能帮助消化，使大便通畅。长期不吃新鲜蔬菜的人，体质差，容易生病，甚至会得坏血病。面对“病人”：现在你们知道了吧，蔬菜对人体的健康有多重要！为了你的健康，多吃蔬菜吧！五、拓展延伸，教育学生养成不挑食的习惯。我们身体的正常生长发育，除了需要维生素外，还需要蛋白质、脂肪、水、矿物质、糖、盐这几大类营养物质，而这几大类物质缺一不可，少了谁，人就会生病。各种食物的营养成份各不相同，所以，我们在吃东西的时候千万不要喜欢的就多吃，不喜欢的就不吃。六、师生交流自己收集到的其他蔬菜方面的知识。七、教师小结评出本节课中最佳表现奖、语言最优美生动奖、最大方自信奖、最佳听众奖，发给五星作为奖励。板书设计 我爱吃的蔬菜 爱吃的蔬菜：花菜、南瓜、土豆爱吃的原因：样子、味道、营养 10.续讲故事 第_课时 总第_课时教学目标：1通过口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。2让学生能把自己的意思表述清楚。教学重难点：培养学生的语言表达能力和动手实践能力。教学过程：一、创设情境1出示插图。2（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。（3）小组交流。（4）评出“小画家”。三、拓展活动： 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 11.猜谜语 第_课时 总第_课时学习目标:1.在猜谜游戏中能主动与别人交谈，会介绍谜语，态度自然大方、有礼貌。2.有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，猜出谜底并说清是怎样猜出来的。学习重点:1.善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的兴趣。2.在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。学习难点:1.通过这节课，让学生意识到与别人交谈时，认真听别人说话也是非常重要。2.与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。教学过程:一、创设情境 激发兴趣入课题1.师生谈话，简介元宵节。今天，老师为小朋友带来一首好听的歌谣：“元宵好，元宵妙。元宵好吃呱呱叫，赏花灯，猜灯谜，欢天喜地闹元宵。”这首歌谣说的是我们中国的哪个传统佳节？（元宵节）2.播放短片，感受猜谜乐趣元宵节有哪些风俗习惯呢？（播放有关元宵节风俗习惯的短片。）吃元宵、观灯会、猜灯谜猜谜是一项喜闻乐见、老少皆宜的活动，它不仅有趣，还可以使我们变得越来越会动脑，越来越聪明，下面我们就一同走进谜语王国。（板书：谜语王国趣味多 粘贴谜语王国国王的头像）开动你的脑筋，你会变得快乐和聪明。二、师生互动 典型引路学方法1.老师出谜，榜样示范（出示制作的谜语卡片）谜语王国的国王给小朋友准备了几份精美的礼物，他说谁要能把卡片上的谜语猜出来，就把卡片送给谁。注意听，谜语国王要给大家出谜了。（老师戴头饰，扮演国王）哈哈！大家好！我是谜语王国的国王，我从谜语书上看到了这样一个谜语：“有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。”打一动物。哪位小朋友来猜？2.学生猜谜，表述条理（根据学生发言及时纠正语病并引导学生有条理地表述思考过程）老师：请你来猜。学生：是袋鼠。老师：你能说说你是怎么猜出来的吗？学生：因为我想袋鼠妈妈的肚子上有个口袋，小袋鼠就藏在里面，所以我认为谜底是袋鼠。老师：你猜对了，真棒！这张卡片送给你。3.总结优点 学习方法师生合作，继续热身，介绍谜语王国国王的几张卡片的谜语。“小小木房站路旁，两边开着活门窗。 要使街道干干净，果皮纸屑往里装。”(打一物)“屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。”（打一家用电器）“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”(打一植物)小朋友们，谜语王国的国王在给大家出谜语的时候，有哪些地方值得你学习？说话连贯自然，态度亲切大方有礼貌，把谜语的内容和要求猜的类别说得很清楚。猜谜高手猜回答谜底时是怎么做的？善于倾听，积极动脑，不但回答出了谜底，还有条理地说出自己是怎么思考的。三、生生互动 我说你猜践本领1.角色反串谜语王国要在咱们班挑选新的国王，谁来竞选？要当选国王，你就要把你制作的谜语卡片上的谜语像刚才的国王一样给大家介绍清楚，而且你还要问问小朋友是怎样猜出你的谜语的？（鼓励学生敢于表达和交流）2.实践交流小国王出谜语，送卡片，学生猜谜语。（老师引导学生认真聆听，不急于发表意见，要动脑思考，能说出谜底的理由。）3.评选“国王”和“猜谜高手”由学生评选谜语王国新国王的最佳人选和猜谜表达最出色的“猜谜高手”，评选时要说出他们的优点。（声音响亮，有礼貌，面带微笑，把谜语的内容说得清楚，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，并诚恳地把卡片送给同学）四、小组交流 全员参与提能力1.自己提要求，小组内选国王学习小组就是一个“谜语王国”，合作猜谜语，推选小国王，我们该注意什么呢？（说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，并诚恳地把卡片送给同学，当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助）2.小组自由活动，教师巡视。通过小组活动，把整个活动渗透给学生的点点滴滴的“听话”、“说话”的要求整合在一起，小组活动，进一步巩固了活动过程中力求让学生养成的交际习惯。五、总结延伸 课堂拓展得升华猜谜游戏有趣吗？回家可以像在课堂上一样和爸爸妈妈互猜谜语，在他们眼里你肯定是出谜、猜谜的高手。12.有趣的游戏 第_课时 总第_课时教学目标：1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。教学准备：1.课前带领学生做一些小游戏。2.课件、奖品。教学过程：一、句式训练。师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？句式：“我做过（ ）的游戏。”师：你们只做过一种游戏吗？句式：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？句式“我和（）一起做过（）的游戏。”【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。1.做“头脑健美操”的游戏。师：今天，杨老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令