《雅舍》详案.doc

精品文档雅舍教学设计紫云民族中等职业学校 田忠华教学目标：1.丰富学生的词汇积累，引导其把握雅舍特征，感知雅舍之美。2.引导学生品读精彩语句，让其感受文章的语言之美。3.带领学生走进雅人世界，让其感悟作者的品格之美。教学重点：品读精彩语句，把握雅舍特征，感知雅舍的美及文章的语言美。教学难点：感受作者在恶劣环境中的那份乐观开朗、豁达恬淡的心境，那份超然于物外的情怀。教学方法：阅读指导法 讲授法 谈话法教学过程：一、导入新课1.导语谈“舍”同学们，如果你要对别人称自己的住所，通常会用哪些词？（根据答题情况，可以这样提示：别人到你家去，你会说欢迎光临寒舍；还可能说：你的到来使我们家蓬荜生辉。看来，我们常用的是“寒舍”、“蓬荜”这样的自谦之词，因为谦虚是中华民族的传统美德。可是，有个人却偏偏不这样说话，非说自己的屋子是雅舍。这个人便是梁实秋。（多媒体出示“寒舍”、“蓬荜”、“雅舍”。）2.简介作者谈人（1）师：我们曾学过梁实秋的下棋，谁能给大家介绍一下梁实秋这个人？（2）生自由答，教师补充。（多媒体出示）3.解题谈“雅”（1）师：既然题目为“雅舍”，你觉得这个“雅”字应如何理解？（2）学生自由谈.（3）师：请大家欣赏几幅图片，看看它能让你想起哪个含“雅”的词语。（多媒体依次出示画面，教师可适当提示）流水绕村落，这是清新淡雅。名人字画装饰，这是高雅脱俗。雕花阑干，古香古色，这是雍容典雅。绿树掩映，可谓环境幽雅。4、过渡：那雅舍的“雅”究竟是哪种雅呢？这个名称的背后，又是一颗怎样的灵魂呢？这节课就让我们共同走进雅舍。二、交待学习目标1.丰富词汇积累，感知雅舍之美。2.品读精彩语句，感受语言之美。3.走进雅人世界，感悟品格之美。三、检查字词掌握情况1.多媒体出示重点字词。榛(zhn) 莽 咿(y) 唔(w) 喁(y)喁 奇葩(p)砉(hu)然 滂(pn)沱 无俚(l) 竹篦(b)2.指名读一遍，正音。3.出示拼音，齐读两遍。4.师问：“竹篦”是什么意思？（学生可能不知道或自由答）出示篦子图片，问：它跟什么比较像？再出示竹篦的图片，过渡：将这种竹篦敷上泥灰用来做墙的房子住进去感觉会怎样呢？四、入“舍”1.请大家快速默读课文，思考：梁实秋所谓的“雅舍”实际上是一个_的寓所？（多媒体出示）2.学生交流3.根据学生的答题情况，引导学生抓住雅舍的几个外在特征并板书。（1）构造简陋 （学生找到这一特征后，可让其具体说说房子的构造，并据此画出雅舍的剖面图，同时结合“孤零零”、“瘦骨”、“单薄”、“可怜”、“像”等词体会其简陋）（2）位置偏僻或地点荒凉 （引导学生明确雅舍周围不是良田美池桑竹之属，雅舍也不是面向大海，春暖花开，而是面朝稻田，背靠荒山。）（3）环境恶劣 （引导学生明确环境恶劣，包括不便行走、不隔声音、不蔽风雨、鼠蚊猖獗等多个方面）（4）陈设简朴 （可引导学生抓住“我非”的句子，明确雅舍家徒四壁，仅有一几一椅一榻而已。）4.小结这个构造简陋、地点荒凉、环境恶劣、陈设简朴的寓所很容易让我们想到刘禹锡笔下的陋室。（板书“陋”）四、品“雅”1.过渡：如此陋室，你愿在其中居住吗？（学生应该答不愿意）那作者也是带着满腹的不情愿居住的吗？（学生应该答不是）那作者觉得自己的雅舍的怎样？速读第一段，找到能概括作者对雅舍的情感态度的关键词。交流明确：可爱。2.速读课文，划出能表明雅舍可爱的句子，并说说它可爱的原因。（多媒体出示）3.学生交流。4.教师可从以下方面加以引导：（1）学生如果找到写月色的句子，可让学生反复读，感受月色之美。教师再范读，让学生闭目想像，进入情境，感受雅舍之美。（2）学生如果找到写细雨的句子，则解释一下“米氏章法”，让学生自读，体会景色之美。（3）找到这两个后，可以小结：雅舍的环境让我们想到了刘禹锡的陋室苔痕上阶绿，草色入帘青。这是一种清水出芙蓉的自然之美。（4）找到写陈设的不俗的句子，可问：文中的“俗”指什么？明确：作者将生活艺术化了。（5）其余的两方面学生可能找不到，可提示：作者在雅舍里做些什么？他总是一个人呆在雅舍吗？他和朋友在一起又会做些什么？交流后明确：雅舍的可爱之处还有：交友不俗文人墨客。做事不俗吟诗作画、弹琴对弈、读书写作、编书译著。（在雅舍的七年里，作者完成了国民党战时教材的编写，创作了雅舍小品，翻译了莎士比亚的亨利四世。）5.小结：由此可见，雅舍里有淡雅的景、优雅的人、高雅的事，所以作者觉得可爱。 雅舍的雅，让我有感而发，写了一组排比句，大家一齐读一读。（出示，齐读）雅是山头吐月清光筛洒的幽绝；雅是细雨蒙蒙若云若雾的趣味；雅是一桌一椅随心所欲的不俗；雅是文人墨客弹琴对弈的情谊；雅是读书写作随心所欲的自在。五、品人1.过渡：陋室能变雅舍，关键在于人。请大家再读课文，找出能表达作者的感情态度的具体的词句，说说你从中看到了一个怎样的人。2.学生交流3. 教师可从以下方面加以引导：（1）学生找到“好感油然而生”时，可结合“发生感情”、“舍不得”等词，体会作者是一个怀旧重感情的人。可补充：无怪乎作者放弃美国的绿卡，回台北安度晚年。（2）学生找到“久而安之”、“仍安之”等词语，应让学生说说“安”的含义对目前状况感到合适、满足，并说两个含“安”字的成语随遇而安，安之若素等。还应让学生注意“冬天一到，蚊子自然绝迹”中透出的诗意、乐观和豁达，并顺带分析“鼓腹”“荡漾”“凉亭”“玉蜀黍”“奇葩”等词语的异曲同工之妙，从而把握作者的性格特点。（3）作者对于在雅舍寄居的态度：雅舍非我所有，但我住一日，便拥有一日，品尝一日，是家是寄不必分辨太清，有点郑板桥的“难得糊涂”的味道，这也是一种淡然。（4）对于老鼠的态度：没有法子。“试问还有什么法子？”言外之意是你住这儿能有什么法子？洋鬼子不也没有法子？无奈中也能看到作者的那份淡然、释然。教师拓展：相比梁实秋，我很惭愧。我在乡下时住的房子，也曾有过老鼠。入夜，一听到那“窸窸窣窣”声，我便难以入睡，与对象一起苦战几次，弄得满室狼藉，好不容易逮到一只。过了几天，那“窸窸窣窣”声又响起来，于是周而复始，真是人被鼠所累啊！然后让学生读读梁实秋描写老鼠活动的句子，再次感受一下作者的心境。4.小结：看来人生不如意之事十之八九，面对生活中不顺人意之事，只有像作者一样，拥有乐观开朗、豁达恬淡的心态，才能感受到生活的乐趣，做到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。5.多媒体出示梁实秋对快乐的理解及冰心对他的评价，加深理解。快乐是在心里，不假外求，求即往往不得，转为烦恼。有时候，只要把心胸敞开，快乐也会逼人而来。一个人应当像一朵花，不论男人或女人。花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。我的朋友之中，男人中只有实秋最像一朵花。师小结：我觉得梁实秋之所以有高雅的情趣，是因为他有豁达的胸襟，即宽宏的雅量。（板书“趣”、“量”） 6. 师：请大家反复诵读下列句子，感受作者清新、典雅、幽默的文风和言语背后的那份超然 。多媒体出示下列句子：（1）邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语 ，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。（2）入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠子便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。（3）窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。（4）因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭；有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。7.学生反复诵读。六、拓展：再谈“雅”1.中国历来不乏这样的人：他们在物质条件极差的情况下，仍然保持一份高雅的生活情趣。你能举出几个例子吗？2.学生回答3.教师可集中展示以下几个：（1）刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。（2）陶渊明：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（3）杜甫：床床屋漏无干处，雨脚如麻未断绝安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（4）颜回：贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（5）苏轼：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。小结：这些人，都是中国历代的文人，他们的骨子里有着一种文人的气质，就是雅，是风雅，是儒雅。4.结合刚才的分析，仿照例句，再来谈谈你心中的“雅”示例：雅是王维“行到水穷处，坐看云起时”的那份洒脱。5.学生仿写，简单评价。七、课堂小结 本节课我们共同走进了“雅舍”，仿佛与梁实秋一起欣赏了淡雅的景，亲历了高雅