一年级上册6和7的认识教学设计1.doc

一年级上册6和7的认识教学设计1教学内容大课题610的认识和加减法课型新授学时共17学时本节内容6和7的认识第1学时课程标准（内容标准）数与代数的内容 教科书第42页到43页有关6、7的数数和认数。教学目标（三维目标）知识与能力认识6、7,能正确地书写6、7过程与方法能用6、7表示生活中的各种物体。情感态度与价值观培养学生的数感和认真观察能力,以及语言培养能力.教学重难点重点写数字，培养学生的数感及6、7大小的比较难点区别6、7的基数意义和序数意义教具准备主题图，学生自己带6、7的学具（小棒，圆片，三角形，等）教学设计过程教师教学活动设计意图一、创设情境1.出示42页主题图:图中的小朋友在做什么?你能数一数图中的人和物各是多少吗?(学生自由说自己的发现),在前面我们认识了1-5的数字，今天我们再来认识两个新朋友6和7，（板书：6和7的认识）二.组织教学,设计有效的活动刚才我们在图中认识了两个新朋友,那么图中哪些人和物是用6表示的呢?请小朋友们在数一数好吗?(6个小朋友,6张桌子等),如果一个圆点表示一个小朋友,一张桌子,那么6个小朋友,6张桌子用几个圆点表示呢?请你用圆片在桌子上迅速的摆出来,看谁摆的最棒?现在请你数一数吧?几个圆呢?我们在图中找到了用6表示的人和物,也摆出了6个圆片, 请同学们拿出6个小棒（或者6个圆片，6个三角形）跟你的同桌摆你们自己喜欢的图形好吗？（师筛选有创意的表扬、展示）,那么在生活中有没有用6表示的物体呢?学生说自己的看法?我们认识了6,还要认识一个小朋友猜一猜他是谁,7那么图中哪些人和物是用7表示的呢? 学生说自己的发现(7个人,7张桌子等),如果一个圆点表示一个人,一张桌子,那么7个小朋友,7张桌子用几个圆点表示呢?请你用圆片在桌子上迅速的摆出来?同桌检查?我们在图中找到了用7表示的人和物,也摆出了7个圆片, 请你拿出7个小棒（或者7个圆片，7个三角形）跟你的同桌摆你们自己喜欢的图形好吗？（师筛选有创意的表扬、展示）那么在生活中有没有用7表示的物体呢? 前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那么你知道谁大谁小吗？出示点子图？首先请小朋友的眼睛跟随鼠标数数这些点子图，通过具体数数过程使学生感悟5后面在数一个就是6，6后面在数一个就是7，学生在比较5和6，6和7的大小时就自然很容易。三、基、序数的意义（1）出示尺子图,让学生数一数,你知道这是按照怎样的顺序排列的吗?（2）师引导学生观察43页金鱼图，完成屏幕上的三个问题。（a）从左起一共有几个瓶子？（b）从左边数起第（ ）个瓶子里装了6条金鱼？（c）从左边数起第7瓶里有（ ）条金鱼？（3）在班上任意指一组的同学站起来，提问：他们一共有多少同学？从前往后数是第几？在第三个位置的是谁？（让学生回答）四、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？ 6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔从上往下写一笔完成，让学生在课本上描6,7像什么？同样让学生观察后在说， 7像镰刀割青草。学生书写7五.学生在教师的引导下完成第48页的2、3两个题。六、课堂小结 1、这节课我们学习了什么？（6和7的认识） 2、你学会了什么？3、你还想知道关于6和7的一些什么问题？下课了可以向老师询问。通过创设情境教学,来吸引学生的注意力,让学生初步感知生活中的一些数学知识.通过摆圆片,体会6,加深对6的理解.此时要注意组员的评价.从学生已有的认知水平出发，尽力为学生提供动手操作的机会，让学生通过说一说、摆一摆的方法，