2013年《幼儿心理学》复习用卷(上卷).doc

幼儿心理学复习用卷1. 心理是人脑的机能，是对客观现实（ ）的反映。A. 直观 B. 客观 C. 概括 D. 能动2. 儿童某一特定的年龄时期对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易，这一时期称为（ ）。A. 转折期 B. 关键期 C. 危机期 D. 过渡期3. 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）。A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 二因素论 D. 相互作用论4. 20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的儿童认知发展阶段理论。A. 桑代克 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 杜威5. 使其他认识过程产生质变的心理活动过程是（ ）。A. 感知 B. 记忆C. 想象D. 思维6. 打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是（ ）。A. 记忆 B. 思维 C. 感知觉 D. 自我意识7. 幼儿注意发展的特点之一是（ ）。A. 无意注意占优势 B. 有意注意占优势 C. 两者都占优势 D. 两者都不占优势8. 学前儿童想象的主要特点之一是（ ）。A. 无意想象占主要地位B. 有意想象占主要地位C. 创造想象占主要地位D. 理想占主要地位9. 幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是（ ）。A. 教学B. 游戏C. 生活D. 操作10. 经典的“视觉悬崖”测验测查的是（ ）。A. 时间知觉B. 形状知觉C. 大小知觉D. 距离知觉11. 具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态是（ ）。A. 心境B. 激情 C. 应激 D. 情感12. 儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（ ）。A. 方位知觉 B. 形状知觉 C. 时间知觉 D. 深度知觉13. 关于学前儿童言语中语音的发展，不正确的表述是（ ）。A. 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比B. 语音发展的飞跃期为34岁C. 幼儿对声母、韵母的掌握程度相同D. 语音意识逐渐发展14. 幼儿典型的思维方式是（ ）。A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 直观感知思维 D. 具体形象思维15. 幼儿的形象记忆主要依靠的是（ ）。A. 动作 B. 言语 C. 表象 D. 情绪16. 关于意志的发展特点，描述不正确的说法是（ ）。.幼儿意志行动的萌芽最先表现为意志行动的目的性B. 1.5岁2岁的婴儿已经出现坚持性的萌芽C. 幼儿自制力的发展随年龄增长而逐步提高D. 新生儿具有简单的意志行动17. 幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（ ）。A. 想象的主题不稳定B. 想象的内容零散、无系统C. 以想象过程为满足D. 想象受情绪和兴趣的影响18. 让儿童比较两个物体，他们会依次找出物体的（ ）。A. 相同处、不同处、相似处 B. 相似处、相同处、不同处C. 不同处、相似处、相同处 D. 不同处、相同处、相似处19. 一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆甜甜的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（ ）。A. 感觉 B. 知觉 C. 注意 D. 想象20. 儿童最晚出现的是（ ）。 A. 形象记忆 B. 语词记忆 C. 情绪记忆 D. 动作记忆 21. 在阅读红楼梦时，我们头脑中会浮现出贾宝玉的形象，这属于（ ）。A. 再造想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 无意想象22. 随着年龄的增长，幼儿口头表达能力的发展，描述错误的是（ ）。 A. 从外部言语到内部言语 B. 从情景性言语到连贯性言语C. 讲述能力的发展是幼儿独白言语能力发展的重要体现 D. 连贯言语的比重逐渐下降23. 在方位知觉方面，4岁儿童（ ）。 A. 开始能够辨别前后B. 开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位C. 开始能够辨别以别人为基准的左右方位D. 灵活掌握左右概念24. 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是（ ）的表现。 A. 情绪冲动性 B. 情绪易变性 C. 情绪两极性 D. 情绪感染性25. 儿童最初的独立性出现在（ ）。A. 34岁 B. 6个月1岁 C. 13岁 D. 9个月1岁26. 研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。这种方法称为（ ）。A. 观察法 B. 调查访问法 C. 测验法 D. 实验法27. 幼儿期，有意注意处于发展的（ ），其水平低、稳定性差。A. 初级阶段 B. 定向阶段 C. 中级阶段 D. 探究阶段28. 学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是（ ）。A. 以无意注意为主B. 有意注意刚刚萌芽C. 幼儿园小班儿童注意转移和分配能力都比较差D. 学前儿童注意稳定性高29. 儿童用“呱呱”来称呼绿色的青蛙与武汉大学生兼职网绿色的杯子，这是一种（ ）。A. 语词的概括 B. 动作的概括 C. 思维水平的概括 D. 直观的概括30. （ ）是基本掌握口语阶段。A. 1岁半2岁 B. 13岁 C. 2、3岁6、7岁 D. 23岁31. 坚持性发展的关键年龄是（ ）。A. 45岁 B. 56岁 C. 34岁 D. 23岁32. 教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了（ ）。A. 知觉中的新颖性规律 B. 知觉中刺激物本身各部分的组合规律C. 知觉中对象与背景的差别的规律 D. 知觉中对象的活动性规律33. 在儿童思维发展过程中，动作对思维活动的作用是（ ）。A. 动作在其中的作用是由小到大 B. 动作在其中的作用基本维持不变C. 动作起着总结的作用 D. 动作在其中的作用是由大到小34. 幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了”，幼儿的想象才活跃起来，这说明（ ）。A. 经验性想象对幼儿的重要作用B. 成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用C. 实际行动对幼儿期的想象具有重要作用D. 幼儿的想象受个人愿望的影响35. 下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。A. 从局部动作发展到整体动作 B. 从边缘部分到中央部分C. 从粗大动作发展到精细动作 D. 从下部动作发展到上部动作36. （ ）是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。A. 依恋 B. 合作 C. 移情 D. 社会化37. 幼儿一般先掌握的是（ ）。A.名词 B. 动词 C. 形容词 D. 虚词38. （ ）是儿童心理发展潜能的一个重要标志。A. 转折期 B. 最近发展区 C. 敏感期 D. 危机期39. （ ）左右，幼儿的理智感已明显发展起来。A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁40. （ ）左右，婴儿出现有差别的微笑。A. 2个月 B. 4个月 C. 6个月 D. 8个月41. 幼儿对句子结构的意识，错误的是（ ）。A. 从简单到复杂，从不完整到完整 B. 5岁左右，幼儿的句子才比较完整C. 从无修饰语到有修饰语 D. 长度由短到长42. 下列说法错误的是（ ）。A. 手眼协调动作的出现是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B. 儿童从出生起就有触觉反应C. 手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D. 触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用43. （ ）是学前儿童心理研究的最基本的方法。A. 观察法 B. 实验法 C. 自然实验法 D. 调查访问法44. 儿童最早出现的是（ ），最晚出现的是（ ）。A. 情绪记忆 B. 语词记忆 C. 形象记忆 D. 运动记忆45. 科学儿童心理学产生于（ ）。A. 17世纪 B. 18世纪 C. 19世纪后半期 D. 20世纪46. 在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序是（ ）。A. 名词动词形容词 B. 动词形容词名词C. 形容词动词名词 D. 名词形容词动词47. 抽象逻辑思维的萌芽，出现在（ ）。A. 4.55.5岁 B. 45岁 C. 56岁 D. 68岁48. 儿童心理发展的年龄特征不包括（ ）。A. 一般特征 B. 典型特征 C. 本质特征 D. 个别特征49. 中班幼儿喜欢告状，这体现出的幼儿情感是（ ）。A. 美感 B. 理智感 C. 道德感 D. 实践感50. （ ），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A. 8个月左右 B. 10个月左右 C. 6个月左右 D. 11个月左右51. 下列关于儿童言语发展描述错误的是（ ）。A. 对话语言的发展早于独白语言 B. 情境语言的发展早于连贯语言C. 内部语言的发展早于外部语言 D. 对话语言早于独白语言52. 幼儿常常“好心办坏事”，比如将米洗好了放在锅里却没有放水。这是幼儿思维的（ ）所致。A. 固定性 B. 片面性 C. 近视性 D. 经验性53. 幼儿的言语活动中使用频率最高的词是（ ）。A. 动词 B. 名词 C. 代词 D. 形容词54. 幼儿形象记忆和语词记忆的效果差别（ ）。A. 逐渐缩小 B. 没有变化 C. 逐渐增大 D. 有时缩小，有时增大55. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已武汉大学生兼职网经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是（ ）。A. 条件反射 B. 重学记忆 C. 习惯化 D. 有意记忆56. 象征性思维阶段属于（ ）。A. 最初习惯阶段 B. 前运算阶段 C. 直觉思维阶段 D. 感知运动阶段57. 心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，说明（ ）对儿童心理发展的作用。A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 家庭环境 D. 社会环境58. 幼儿高级情感中，道德感的萌芽发生在（ ）。A. 2岁前 B. 3岁前 C. 4岁前 D. 5岁前59. 儿童思维真正发生的年龄是（ ）左右。A. 1.5岁 B. 2岁 C. 2.5岁 D. 3岁60. 能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工，这是（ ）发生的标志。A. 再造想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 无意想象61. 幼儿的延迟模仿被看作是（ ）的一种明显表现。A. 好奇心 B. 感知觉 C. 回忆 D. 想象62. 在幼儿的记忆中，（ ）占主要地位，比重最大。A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 动作记忆 D. 语词记忆63. 幼儿能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在，这称为（ ）。A. 物体的可逆性 B. 客体的守恒性 C. 客体永久性 D. 物体永久性64. 儿童记忆容量的增加，主要在于（ ）。A. 习惯化的发生 B. 记忆广度的扩大C. 记忆准确性的增加 D. 把识记材料联系和组织起来的能力有所发展65. 拟人化与“泛灵论”思想，在（ ）开始出现。A. 二级循环阶段 B. 感知运动智慧阶段C. 具体运算阶段 D. 前概念阶段66. （ ），幼儿自觉的行动目的逐渐形成。A. 1岁以后 B.23岁 C. 45岁D. 56岁67. 当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（ ）。A. 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B. 与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C. 在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D. 利用活动引起幼儿的有意注意68. 下列哪种说法是错误的？34岁儿童的认识活动（ ）。A. 往往依靠动作和行动进行 B. 是先做再想C. 思维的抽象逻辑性明显萌芽 D. 是非常具体的69. （ ）儿童处于感知运动阶段。A. 23岁 B. 45岁 C. 56岁D. 02岁70. 矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（ ）。A. 密切关注B. 严格要求其改正 C. 让幼儿多说话 D. 解除紧张71. 孩子表现出相当明显的分离焦虑一般是在（ ）。A. 612月 B. 46月 C. 接近1岁 D. 13月以后72. “习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的（ ）。A. 感觉 B. 知觉 C. 语言 D. 记忆73. “3岁看大，7岁看老”，这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）。A. 整体性的形成 B. 独特性的发展C. 稳定性的增长 D. 积极能动性的发展74. 直观行动思维所用的工具主要是（ ）。A. 感知和表象 B. 表象和动作 C. 表象和概念 D. 感知和动作75. 幼儿听觉发展的个别差异随着年龄的增长而（ ）。A. 逐渐缩小 B. 逐渐扩大 C. 无明显变化 D. 时大时小76. 儿童语音发展的关键期是在（ ）。A. 23岁 B. 56岁 C. 34岁 D. 67岁77. 下列有关内部言语的说法错误的是（ ）。A. 从功能上讲，出声的自言自语不属于内部言语B. 游戏言语是内部言语的一种表现C. 不出声思考是内部言语的一种表现D. 从形式上讲，内部言语是不发出声音78. 幼儿掌握观察方法是在（ ）以后。A. 23岁 B. 34岁 C. 45岁 D. 56岁79. 在拼图过程中，儿童自言自语地说：“把这个放在哪里呢？不对，应该这样这是什么？”。这反映的是儿童正在发展（ ）。A. 书面语言 B. 游戏语言 C. 外部语言 D. 问题语言80. 2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（ ）。A. 大小知觉发展不足 B. 形状武汉大学生兼职网知觉发展不够 C. 距离知觉发展不足 D. 想象力不够丰富81. 下列关于儿童智力发展描述错误的是（ ）。A. 2岁以前操作能力就是智力 B. 智力发展与知识的掌握无关C. 性格影响能力的发展 D. 多种能力的有机结合就是才能82. 相关研究表明，幼儿掌握最好的人称代词是（ ）。A. 我 B. 你 C. 他 D. 你的83. 儿童学会基于概念分类的年龄段是（ ）。A. 13岁 B. 34岁 C. 46岁 D. 69岁84. 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为（ ）。A. 短时记忆 B. 瞬时记忆 C. 记忆容量不足 D. 幼年健忘85. 幼儿记忆的基本特点是（ ）。A. 有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B. 机械记忆的效果优于理解记忆的效果C. 形象记忆效果低于语词记忆效果 D. 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展86. 小青听见妈妈说“听那孩子小嘴多甜”，立即就问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”。这主要反映了小青（ ）。A. 思维的片面性 B. 思维的拟人性 C. 思维的纯洁性D. 思维的表面性87. 某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（ ）。A. 经验性 B. 固定性 C. 抽象性 D. 近视性88. 眼手协调的出现的主要标志是（ ）。A. 抓握反射 B. 伸手能够抓到东西C. 手的无意性抚摸 D. 无意的触觉活动89. 幼儿在认识“b和d”、“土和士”、“方和万”等形近符号时出现混淆，这说明（ ）。A. 幼儿方位知觉不够精确 B. 幼儿观察的概括性不足C. 幼儿观察的细致性不够 D. 幼儿感觉的适应能力不强90. 儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（ ）。A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 自我效能感91. 幼儿看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想象开汽车如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。这说明幼儿想象的一个特点是（ ）。A. 想象的内容零散、无系统B. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起C. 想象受情绪影响D. 以想象过程为满足92. 儿童说“电报句”的年龄大约在（ ）。A. 半岁1岁 B. 1岁半2岁半 C. 2岁2岁半 D. 1岁1岁半93. 幼儿在游戏中，看见小碗小勺就想象喂娃娃吃饭，看见书包就想象去当小学生。这反映出幼儿的想象活动属于（ ）。A. 无意想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 直接想象94. 幼儿在句子习得过程中，最开始使用的句型主要是（）。A. 单词句 B. 电报句 C. 简单句 D. 复合句95. 在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现武汉大学生兼职网象之间的联系。这种方法称为（）。A. 观察法 B. 实验法 C. 调查访问法 D. 测验法96. 从记忆内容看，印象最深刻的记忆是（ ）。A. 运动记忆 B. 形象记忆 C. 情绪记忆 D. 语词记忆97. 人生最早出现的认识过程是（）。A. 感觉和知觉 B. 感觉和记忆 C. 知觉和记忆 D. 记忆和想象98. 小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。A. 随意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 有意注意99. 广义的学前期是指（ ）。A. 13岁 B. 45岁 C. 06岁 D. 36岁100. “破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（ ）影响。A. 表象 B. 记忆 C. 知觉 D. 注意101. 梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（ ）。A. 创造想象 B. 再造想象 C. 有意想象 D. 无意想象102. 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ ）。A. 感觉的概括性 B. 知觉的概括性 C. 思维的概括性 D. 记忆的概括性103. 儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（ ）。A. 由笼统到分化 B. 由外部到内部 C. 由被动到主动 D. 由不稳定到稳定104. 人类认识活动的核心是（ ）。A. 记忆 B. 感觉 C. 知觉 D. 思维105. 将薄纸条贴在嘴唇边，通过比较发音时纸条的不同变化，可以帮助孩子学习（ ）的发音？A. f、h B. b、p C. m、n D. zh、ch、sh106. 幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（ ）。A. 个性形成的作用 B. 认知发展的作用 C. 交往发展的作用 D. 心理活动的动机作用107. 最早提出动物发展“印刻”和“关键期”概念的生态学家是（ ）。A. 达尔文 B. 普莱尔 C. 皮亚杰 D. 洛伦茨108. 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解（ ）。A. 是对个别的理解而非对事物关系的理解 B. 是简单的、表面的而不是复杂深刻的C. 依靠的是具体形象而非语词 D. 是情绪性的而非客观的109. 下列哪一项不是幼儿记忆策略的主要方式（ ）。A. 反复背诵 B. 精细加工 C. 归类加工 D. 使记忆材料系统化110. 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）。A. 幼儿想象的独特性 B. 幼儿想象的夸张性C. 幼儿想象的情绪性 D. 幼儿想象不受外界刺激的影响111. 一般地，13岁是儿童言语的（ ）。A. 准备阶段 B. 前言语阶段 C. 发生阶段 D. 基本掌握口语阶段112. 儿童开始出现内部言语的年龄大约是（ ）。A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁113. 测定婴儿依恋类型的常用设计是（ ）。A. 视觉悬崖 B. 重学效应 C. 陌生情境 D. 早期隔离114. 儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（ ）。A. 遗传 B. 生理成熟 C. 教育 D. 主观因素115. 幼儿对（ ）的掌握通常可以武汉大学生兼职网说明其智力发展相对达到较高水平。A. 动词 B. 名词 C. 形容词 D. 连词116. 在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式叫做（ ）。 A、横断研究 B、追踪研究 C、纵向研究 D、聚合交叉研究117. （ ）认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由本我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A、华生 B、皮亚杰 C、维果茨基 D、弗洛伊德118. 皮亚杰认为人类智力的本质是（ ）。 A、顺应 B、同化 C、适应 D、平衡119儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（ ）阶段。A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算120根据皮亚杰的认知发展阶段理论，27岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算121. 以下关于负强化与惩罚的错误看法是（ ）。 A、都是运用负性刺激 B、都是在行为出现后进行刺激操作C、都是为了减少某种行为 D、都是为了控制某种行为的出现频率122班杜拉的社会学习理论主要强调了（ ）的影响。A、直接强化 B、替代强化 C、自我强化 D、内部强化123. 个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（ ）。A、品德 B、道德 C、个性 D、人格124. 品德是一种（ ）。A、社会现象 B、意识形态 C、道德准则 D、个体心理特征125. 感觉屋子里吵闹而暂时离开，这属于（ ）。A、感觉适应 B、正强化 C、负强化 D、感觉对比126. 皮亚杰研究儿童品德发展过程武汉大学生兼职网所采用的主要方法是（ ）。A、角色扮演法 B、道德两难故事法 C、对偶故事法 D、移情训练法127. （ ）采用道德两难故事法研究道德发展，并提出了道德发展的三水平六阶段理论。A、皮亚杰 B、华生 C、马斯洛 D、柯尔伯格128. 有个小朋友可以背诵唐诗和数数，但是不能正确回答“三山问题”。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该小朋友的认知水平处于（ ）阶段。A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算1