一年级数学上册备课教案.doc

第二课时 10加几及相应的减法教学时间：教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学目标：1、通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2、培养学生自主探索、合作学习的能力。3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。4、培养学生的判断能力。教具、学具准备：数字卡片1119，小棒20根。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、直接引入:教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根小棒，让老师能一眼看出是13根。学生摆，教师巡视。师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？指名说。二、小组合作学习:师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。小组活动，教师巡视，并作辅导。展示评议汇报卡。师：我们看一看这些算式都有什么特点？生：都有10。师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）三、总结归纳，再次引入新知:师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。教师板书：被减数、减数、差。同桌互相介绍加、减法里各数的名称。四、解决计算问题:师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有没有准备好接受挑战？教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）第七单元 认识钟表第一课时 认识整时教学时间：教学内容：教科书第9192页,及练习十六的第1-3题教学目标：1、使学会学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?二、教学新课:1、初步认识钟面:学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:1、让学生独立做P92的练习2、做练习十六的第1-3题四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。第二课时 认识半时教学时间;教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学目标：1、使学会学会看钟表上的半时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、创设问题情境:1、故事引入课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2、提出问题师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？学生说出钟面上的时间。3、揭示课题 师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。二、认识半时:出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？师：说一说，你发现了什么？ 同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。师：你们发现了什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。师：半时和整时分针指的位置有什么不同？学生自由讨论交流。小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。三、实践应用:1、完成课本第93页“做一做”让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2、游戏活动 游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么3、完成课本第4题。教师说明要求，让学生独立完成。4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。四、本课小结:请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。第八单元20以内进位加法第一课时20以内进位加法教学时间：教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学目标：1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十” ）三、新授：1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。四、巩固练习：1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法,9凑1“为什么要挪一个 ?”4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9凑1, 8凑2,7凑3, 6凑4,两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结：今天我们学习了什么知识？回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!第二课时 9加几教学时间：教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学要求：1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。教学重点：理解凑+法的思维过程教学难点：计算方法的多样性教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、创设情景:1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料，揭示课题-有几瓶饮料。2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？生3：一共有多少瓶饮料？3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能有如下几种算法：（1）数出来的：1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料。（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：根据学生的回答教师板书如下：9+3=12把3分成1和2，9加1得10，10加2得129+3=12把9分成2和7，7加3得10，10加2得12二、试一试:9+5= 7+9=让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。三、练习反馈:1、圈一圈，算一算（练一练第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数2、看图列式。（练一练第2题）学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。3、游戏：找朋友四、小结:通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！第二课时 8、7、6加几教学时间：教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。2、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、导语： 公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。二、新授:1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？(一)教师指导操作:1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）2教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）3提问：你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）注：前三道题教学方法同上。(二)学生自主学习1学生摘数字星星。2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）3找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上4提问：你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等）三、小结:今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）完成书后练习。第三课时5、4、3、2加几教学时间：教学内容：教科书第5961页及练习十三第13题。教学目的：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。教具、学具准备：口算卡片。教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、复习:看算式写得数。9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课1、教学例1:问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。2、教学例2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。3、教师小结：今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。三、课堂练习。a)P101“做一做”b)练习二十四题目。四、总结今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用交换加数的方法，很快想出得数。总复习教学要求 1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。第一课时：20以内的数课型：复习课教学时间;学习目标：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。教学重难点：20以内数的组成。教具准备：数学卡片教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1出示题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。 1先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2学生独立完成第2题。 六、小结 七、布置作业第二课时：20以内的加法和10以内的减法。教学时间：课型：复习课学习目标：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度教学重难点：20以内的进位加法教具准备：数学卡片教学方法:观察、交流等。教学手段：现代教学手段教学过程：一、 基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6三、作业布置第三课时：认识图形、认识钟表教学时间;课型：复习课学习目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重难点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教具准备：钟面、平面图形教学方法:教学过程：一、认识图形1、出示题（1）学生看并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上的题，集体订正。二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上的题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么