一年级数学上教案——张明慧.doc

一年级 数学 张明慧 学 生 成 绩 一 年 二 班姓 名平 时期中期末学年总评陈珊珊甲 甲 甲甲甲甲王成翼甲甲甲甲甲甲高帅甲甲甲甲甲甲于博甲甲甲甲甲甲刘美妍甲甲甲甲甲甲霍熙婧乙丙乙丙乙乙吴涵宇丙乙丙乙乙乙孙海瑞丙丙丙丙丙丙孙金宇甲甲甲甲甲甲刘东财甲甲甲甲甲甲赵中阳甲甲甲甲甲甲赵胜东甲甲甲甲甲甲李治兴甲甲甲甲甲甲董苏慧甲甲甲甲甲甲李瑞霖甲甲甲甲甲甲王鑫涵甲甲甲甲甲甲王亚轩甲甲甲甲甲甲付眗泷甲甲甲甲甲甲曲宏岩甲甲甲甲甲甲周洋丙丙丙乙乙乙朱洪烁甲甲甲甲甲甲马鑫丙丙乙乙乙教 学 进 度 计 划周周节教 学 内 容备 注第一周2准备课9.1-9.3数一数比多少第二周位置9.5-9.101-5的认识和加减法1-5的认识比大小第三周1-5的认识和加减法9.12-9.14几个和第几第四周1-5的认识和加减法9.18-9.245以内的加减法第五周认识图形9.26-9.30教 学 进 度 计 划周周节教 学 内 容备 注第六周6-10的认识和加减法10.8-10.96、7的认识6、7的加减法第七周6-10的认识和加减法10.10-10.158、9的认识8、9的加减法第八周6-10的认识和加减法10.16-10.2210的认识10的加减法第九周6-10的认识和加减法10.24-10.2710的应用第十周6-10的认识和加减法10.31-11.5连加连减教 学 进 度 计 划周周节教 学 内 容备 注第十一周6-10的认识和加减法11.7-11.12加减混合第十二周6-10的认识和加减法11.14-11.17整理复习第十三周11-20各数的认识11.21-11.26第十四周钟表的认识11.28-12.3第十五周20以内的进位加法12.5-12.89加几8、7、6加几5、4、3、2加几应用教 学 进 度 计 划周周节教 学 内 容备 注第十六周总复习12.12-12.17第十七周总复习12.19-12.24第十八周第十九周第二十周单 元 教 学 计 划单元标题位置教材分析本单元内容共包括两个部分，第一部分是“数一数“，教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。第二部分是学习“比多少”，这个内容体现了数学与现实生活的联系，一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。教学目标1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。重点难点 1、学生数数的过程中，初步培养学生的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求课时安排2课时课 时 教 案课 题数一数课 时1授课时间9月 1 日教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力教法观察法。学法小组合作教学准备课件、投影仪、110数字卡片一套教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、创设条件，主体参与 认真观察，小组讨论，了解数数情况课件出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢三、组织研究，体验发现活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、精讲释疑，应用实践1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、按方位数数3、数字卡片 五、反思小结，巩固提高同学们，今天我们学会了数许多动东西，你能说说我们都是怎么数的吗？六、研究性作业猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？ 板书设计数一数123456789课后反思学生在入学前已经会从1数到10，关键是让学生产生学数学的乐趣。并让学生学会按一定顺序数。课 时 教 案课 题比多少课 时1授课时间9月 2 日教学目标1知识目标：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2能力目标：培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。3德育目标：使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点难点会用多种方法比较100以内的数的大小，能用“多一些、少一些、多得多、少得多”正确描述两个数之间的大小关系教法讨论法学法小组合作法，动手操作法，教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？二、创设条件，主体参与A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读 老师介绍等号三、组织研究，体验发现动手操作，理解新知小于号与大于号有什么不同？四、精讲释疑，应用实践做游戏用手势比较大小34 23 43 1 2 3 2 54五、反思小结，巩固提高说一说猜一猜3、填一填：4、试一试研究性作业：比较大小5 4 32 13 34 55板书设计 比多少34 43 44课后反思发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权单 元 教 学 计 划单元标题位置教材分析这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。教学目标l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。重点难点准确描述物体的相对位置。学习难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。课时安排2课时课 时 教 案课 题上、下、前、后、左、右课 时2授课时间9月 5 日教学目标l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。教学重点难点准确描述物体的相对位置。学习难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教法多媒体运用学法小组合作教学准备课件教学过程个性修改一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物卡片放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系教材实际进行描述：1.指名学生把第9面的图画中上、下、前、后的东西介绍给大家听。集体纠正。2.完成第9面的“做一做”。二、合作探究、归纳展示l引导学生熟悉第10面的整幅图。这是一年级二班的一些同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1.个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2.中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3.最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！4.完成第10面的“做一做”。四、过关检测：练习二第1、2、3、4、5、6题，先小组里讨论，再指名汇报。五、总结：今天你学到了什么知识？总结评价：今天我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。板书设计上、下、前、后、左、右单 元 教 学 计 划单元标题1-5的认识和加减法教材分析先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感教学目标1、知道1-5的数序，能认读1-5各数，建立初步的数感2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。3、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。4、能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。重点难点1、知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。课时安排11课时课 时 教 案课 题1-5的认识课 时1授课时间9月 7 日教学目标1知识目标：会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2能力目标：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3德育目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点难点知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感教法感情境导入共同探究合作交流巩固强化学法小组合作法，动手操作法教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：15的认识。二、创设条件，主体参与出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。三、组织研究，体验发现（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生用学具摆一摆15各数。（3）让学生按顺序读15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。四、精讲释疑，应用实践1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。五、反思小结，巩固提高今天我们认识了15各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。1、从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。研究性作业：你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。 板书设计板书设计：15的认识课后反思先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。课 时 教 案课 题比大小课 时2授课时间9月 9 日教学目标1知识目标：使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3德育目标：让学生感知生活中处处有数学。教学重点难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教法情境导入共同探究合作交流巩固强化学法小组合作法，动手操作法，活动游戏法。教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）二、创设条件，主体参与 提问：1图上有哪些水果？分别是多少？ 2图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？三、组织研究，体验发现1教学“；”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2教学“”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。 （2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3教学“”（猴和梨比）方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5发散思维。 （1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ （2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。四、精讲释疑，应用实践 （一）教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第21页练习二第5题 1学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：看谁找得快 1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3填第22页第6题，相互评价。五、反思小结，巩固提高今天我们学了什么知识？能比一比正方形和长方形、圆吗？ 研究性作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几板书设计课后反思学生已知道数的大小但还不能正确运用符号表示5以内数的大小关系。课 时 教 案课 题认识几和第几课 时2授课时间9月 12 日教学目标1知识目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。2能力目标：能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。3德育目标：教育学生做文明人。教学重点难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序教法情境导入共同探究合作交流巩固强化学法小组合作法，动手操作法，活动游戏法。教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画二、创设条件，主体参与师（1）请大家猜一猜谁最先上车？（2）你是怎么知道阿姨排在第2的？（3）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（4）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。三、组织研究，体验发现（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏四、精讲释疑，应用实践1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。五、反思小结，巩固提高这节课我们学习了几和第几你能说说小明在第几排的第几个吗？研究性作业：看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计几和第几课后反思“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。课 时 教 案课 题加法课 时3授课时间9月 16 日教学目标1知识目标：初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。2能力目标：培养学生初步的数学交流意识。3德育目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教法情境导入合作交流探索发现辨析理解巩固深化学法合作交流教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。二、创设条件，主体参与1、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 2、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 3、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）三、组织研究，体验发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。四、精讲释疑，应用实践1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。五、反思小结，巩固提高今天我们学习了加法，在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。研究性作业：红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案比一比谁找到的“红花”答案多。 板书设计加法课后反思大多数学生在幼儿园已接受过10以内加减法的学习。课 时 教 案课 题减法的认识课 时3授课时间9月 19 日教学目标1知识目标：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3德育目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点难点使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式教法情境引入提出问题解决问题学法合作交流教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、创设条件，主体参与引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：三、组织研究，体验发现问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。四、精讲释疑，应用实践1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。五、反思小结，巩固提高1、P27页的第5（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。研究性作业：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。板书设计减法3-1=2课后反思一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主课 时 教 案课 题0的认识课 时授课时间9月 23 日教学目标1知识目标：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2能力目标：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3德育目标：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点难点联系生活实际，体会“0”的含义教法情境引趣探索发现合作交流巩固强化学法分析法教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣今天，数字王国有几位小客人要到咱们班作客。看，他们来了。谁来帮这几位小客人排排队？情境引入：喜欢听故事吗，今天老师给大家带来一个小猫钓鱼的故事。猫妈妈钓到几条鱼？（2）小猫钓到几条鱼？（一条也没钓到）你知道他为什么没钓到吗？（因为他三心二意做事不认真不专心，老师希望同学们能做个做事认真专心的好孩子，能做到吗？）猫妈妈钓到2条鱼可以用数字（2）来表示。小猫一条也没钓到?你能用哪个数字来表示? 可以用“0”来表示。今天我们就到数字王国里去认识一位新朋友，它就是：0的认识（板书课题）二、创设条件，主体参与（一）介绍0的历史关于0你想知道些什么？下面我们就带着这些问题去认识0。在数学里，一个也没有我们用“0”来表示。0和1、2一样,也是一个数。最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？它是经过1000多年后才产生了“0”。没有“0”这个数字时，为了表示什么也没有，就“不写”或“空写”。后来，印度人在数字中间加上小点“.”表示空位，又过了很长时间，小点便改成“0”。0就这样诞生了。三、组织研究，体验发现（一）找生活中的0老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“2”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“1”）。师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用几表示。请大家想一想生活中哪些事物可以用“0”？那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？同学们真聪明。刚才我们举例说明了生活中能用0来表示的事物。大家回忆一下还在哪见过0？(让学生尽情地说)（二）0表示起点直尺上也有0，请你拿出直尺看一看。原来直尺上也有0，你找到了吗？只给同桌看一看。师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排的。师：大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。A、从0到1是一段，用数字1表示；从0到2是两段，用数字2表示；从0到3是三段，用数字几表示？从0到4是几段？用数字几表示？；从0到5呢？ B、刚才我们数数的时候都是从几开始的？0还在1的前面，那这里的0还是表示没有吗？那0还可以表示什么？人们在用直尺量东西的时候，都是从0开始，0在这里表示什么？（起点）。用直尺量东西，要用“0”对齐物体的一端，看直尺上另一端到哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。师：同学们，你们想知道0除了表示直尺的起点，“0”还可以表示什么吗？2学生活动，体会起点。师：见过运动会上赛跑吗？在赛跑时跑道的这个位置可以用0来表示？见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。比赛跳远。注意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。课中操（三）学习书写“0”1. 师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗? 生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。 师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧。学生自由编儿歌听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。2. 教师在田字格示范写“0” 想知道0到底怎么写吗?看大屏幕写的时候要注意: 0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。 师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在桌子上写一个0。3.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。（四）0的加减法又是一天，妈妈又带小猫咪咪去钓鱼，又飞来一只蜻蜓，小猫咪咪又放下手里的鱼竿去追蜻蜓。结果小猫一条鱼也没掉到。猫妈妈钓了三条大鱼，他们一共钓了几条鱼？ 猫妈妈去买菜，把小猫咪咪自己留在家里，到了中午猫妈妈还没回来，小猫咪咪已经饿了，于是他拿起桌子的鱼就吃了起来。现在桌子上还有几条鱼？吃掉的、拿走的用什么方法来计算。四、精讲释疑，应用实践1练习：看图，你能列出怎样的算式？摆小棒，说算式。a、摆2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上还有没有小棒？怎样列式？“0”表示什么？ b、摆4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上还有多少小棒？怎样列式 学生自编一道得数是0的算式。2、 (课件：青蛙图)左边荷叶上有几只青蛙?(4只)，右边呢?(没有)把左右两边合起来求一共是多少只，怎样列式? 左边荷叶上有4只青蛙，右边1只也没有，把没有青蛙的荷叶拿走，求还剩多少，怎样列式? 想一想 口算 讨论你发现了什么？五、反思小结，巩固提高1今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）2你能用0说一句话吗？ 研究性作业：0还有很多很多的作用。0在温度计上表示什么？下课后大家可以再去查查找找。如果找到了可别忘了告诉老师。让老师也增长点见识。 板书设计0的认识课后反思为了让学生在具体的情境中学习数学，教材每引入一个概念都精心设计了与之相适应的儿童生活情境，便于儿童在具体的事物中抽象出数学问题，初步体会数学的价值。单 元 教 学 计 划单元标题认识图形（一）教材分析首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。学生已经初步认识长方体、正方体、圆柱、并知道它们的名称；能辨认这几种物体和图形。教学目标1知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。2能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3德育目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。激发学生爱数学。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念课时安排2课时课 时 教 案课 题认识图形课 时2授课时间9月 26 日教学目标1知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。2能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3德育目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。激发学生爱数学。教学重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念教法研究法、自学法学法自主探究、合作交流、教学准备教学课件教学过程个性修改一、导引目标，激发兴趣1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、创设条件，主体参与A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球三、组织研究，体验发现教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。四、精讲释疑，应用实践1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁