酸的和甜的教学设计 (2).doc

教材分析：酸的和甜的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。根据教材编排特点及语文课程标准12年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。第一课时一、教学目标：1知识与能力目标：认识 “酸、狐、狸、葡、萄、迫、待、硬”等字，会写“狐、狸、猴”三个生字，培养学生识字、写字的能力。2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：小动物图片、多媒体课件。五、教学过程：（一）故事导入，动画激情1导语：孩子们，秋天是一个美丽的季节。我们走进秋天的田野，看见稻海翻起 ，高粱举起 ；走进秋天的果园，看见枝头结满 ，架上挂满 。2、课件出示葡萄图，仔细看图，图上有什么？（葡萄）图上有什么样的葡萄？指导读准“葡萄”一词。3、就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，故事的题目是酸的和甜的。齐读课题。指导读好平舌音“酸”。4、这个故事就藏在我们语文书的第74页，请孩子们赶快打开书。葡萄架下究竟发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。（课件播放动画视频）【用儿童喜欢的动画视频的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】（二）初读课文，识记生字1学生用自己喜欢的方式自由读课文。提出自读要求：（1）边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，遇到难读的地方多读几遍，把句子读通顺。（2）想想文中有哪几个小动物，用铅笔把小动物的名字圈起来。2、交流：文中出现了哪几个小动物？学生回答，教师图片出示小动物名称，学生正确地叫出小动物的名字。3、从小动物名称中提出生字“狐、狸、猴”。这几个字有一个什么相同的地方？（都有反犬旁）你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关。掌握汉字的规律是识字的好方法。4指导写带反犬旁的字。（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观察。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。【课标明确规定，识字写字“是12年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】5循序渐进，多种形式识字。（1）认读单字，通过猜谜语和“摘葡萄”游戏等多种形式巩固生字。（2）认读词语：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（3）把词语放入句子中读。（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？【由字至词再到句，循序渐进，多种形式的识字，为学生提供了语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】（三）指导朗读，读中悟情1、教学插图1及句子。（指名读，评议）（1）你从这段话中哪一句可以看出来狐狸非常想吃葡萄？（学生找出后在书上勾画出来，教师指导读出相应的语气）（2）合作表演：一个学生朗读，一个学生表演狐狸的动作。（3）狐狸摘不到葡萄，心情怎样，说了一句什么话？2、狐狸说葡萄是酸的，这话被小松鼠和小兔子知道了，它们也认为葡萄是酸的，它们尝过吗？它们是怎么知道的？（板书“听”）这时，谁来了，它又是怎么做的？3、出示课文插图4及句子。（指名读。思考：找出小猴子怎么做的？勾画出相关句子。）（1）创设情境理解“迫不及待”的意思。（2）比较句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。比一比，有什么不同，你体会到了什么？（3）联系实际，说说生活中你做过哪些迫不及待的事情。说一句话，用上这个词。（4）指导朗读，读出小猴子迫不及待的语气来。4、正当小猴子迫不及待地想吃葡萄时，小兔子却着急的告诉他，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（出示插图6及句子）（1）学生找出小猴子是怎么做的相关句子。（2）比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？指导朗读。（3）说说你在什么情况下大口大口地吃过东西。（4）松鼠、兔子见它吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）【突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一。“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。】（四）揭示主题，巩固生字1小松鼠、小兔子听说葡萄是酸的，都不敢吃。小猴子吃了，真甜！此时，你有什么话想对小动物们说？（学生练说）2老师也有话想对他们说说，（出示儿歌）你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。3作业布置：多有趣的故事呀！课后请孩子把课文朗读熟悉，把这个故事讲给自己的家人听。下一节语文课我们再来演演这个故事。【在学生充分朗读、感悟的基础上，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要亲自尝试”的道理。同时培养了学生语言表达的能力。生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。】17、酸的和甜的说听吃猴狐板书设计：第二课时（略案）一、教学目标：1知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。2过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。3情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。三、教学难点：写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。五、教学过程：（一）复习检查（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。】（二）书写指导1这节课我们来写写剩下的几个字。（“串、告、诉、颗、兔”）2观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）3教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。4学生练写，教师巡视指导。5实物投影，展示学生作业，师生评价。【写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】（三）朗读感悟，复述故事1这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）（1）小狐狸：启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读狐狸的话。（2）松鼠、兔子：读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。（3）小猴子：体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）2复述故事。（复述前3段）（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？（指名复述故事）【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。】（四）实践活动1刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读47自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。2那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）【用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】（五）总结拓展看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！【创造性阅读，促进了学生认识的深化，使他们在愉快的积极的思维中，更加喜欢阅读。】附：课文原文17酸的和甜的葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬