一期研修总结.doc

者后中学一期校本研修工作总结一学期以来，我校校本研修工作在上级领导以及学校领导的精心指导下，以十八大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针政策，立足于学生的全面发展，围绕努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的反思型和科研型的教师队伍，扎实开展校本研修活动，取得了一定的成效，现总结如下：一、建立健全组织机构学校根据实际成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任教研组长为成员的校本研修工作领导小组，具体负责落实校本研修活动，坚持开展每周的校本研修活动一次，进一步促进了全体教师专业成长。二、主要的做法1.认真落实管理机制。首先，坚持执行每周领导听课制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起研究课堂教学，进一步指导教师努力提升教学水平。其次，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。2.重视新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准一书，促使全体教师牢固掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。3.注重教师专业素养提升。本学期，我们依然把抓教师的专业素养放在首位。派出1人次参加各级的培训学习，不断充电加油。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，努力培养全体教师成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。与此同时，还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力，提高自己的教育教学水平。4.开展教研活动，提高教学效益。一是进行有效备课。坚持集体备课，注重三个结合（即：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。）设置统一的科组研究时间，积极进行备课制度改革，实行“三级备课”制，总体思路是“提前备课，集体议课，个人整理，注重反思”16个字。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。二是立足课堂，以研促教。本学期，学校领导带头深入课堂听课指导教学，坚持召开教研活动，努力使教研活动体现“三化”，即：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。从而达到真正发现问题解决问题之目的，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。三是教研与科研相结合。在校本教研中，鼓励教师积极参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本积极参与小课题研究，在课题研究的实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。5.大力开展教师基本功训练。要求教师对自己的专业发展制定出三年发展规划和学年发展计划。要求每位教师每周上交一篇教学反思、一节优秀导学案（教案）、一副简笔画、一张钢笔字，每月上交一个课件、一篇读书笔记、一篇评课稿、一篇论文（随笔、教育叙事），每期至少承担一节公开课，每学年完成一个小课题研究。不断提升教师教育教学水平。6.开展“名师”帮扶工程。积极构建师徒结对制度，开展“一帮一”校本教研活动，充分利用交流教师和骨干教师的优势，以强帮弱，以老帮新，以骨干帮普通。充分发挥学校骨干教师的作用，积极为青年教师搭台子、铺路子、压担子，利用他们在校内定期承担示范教学活动，做好师资力量的优化组合。开展听课、说课、评课活动，使广大教师从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步。努力构建一支会学习、会反思、会研究的高素质的教师队伍，为提高教育教学质量提供保障。 7.重视课程改革。聚焦高效课堂，以学校课堂教学为阵地，努力打造高效课堂升级版，积极开展形式多样的课堂教学研讨活动，取得了比较好的效果。 8.开展课堂教学达标创优活动。以研讨课、比赛课、汇报课、展示课、随堂听课等教学活动为契机，进一步提高教师的业务素质和课程教学能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体，进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展。 9.重视教师信息技术培训。本学期结合校本研修的安排，定期进行班班通应用培训，鼓励组织教师积极参加信息技术能力培训工作，并将所学知识运用到平日教学中，收到了较好的研训效果，不断提升了教师的应用能力。三、主要成绩1.强化教研组建设和管理。充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。2.教师的学习行为发生了转变。校本研修活动成为教师理论学习的一种主要形式，为教师终身学习提供了可能。 3.教师参与教育科研的积极性明显提高。校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受，乐于参与。 4.提高校本研修实效性。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指