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语文听课记录范文 说明文听课记录苏州园林一提出问题景物、特点、地方、不同类型、结构方式、说明方法、表达方式、说明顺序、情感。 二自由阅读课文，找出苏州园林的特点。 整体1.亭台轩榭2.假山池沼总3.花草树木4.近景远景分局部1.角落美2.门窗图画美3.色彩美总三说明方法列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用、作诠释。 四修辞手法的查找五说明顺序逻辑顺序评语1.分析课文时很有层次感，从整体到局部很清楚，帮助同学很好地处理了课文的逻辑顺序。 2.在讲授新课时，也及时复习了说明方法，与实际相结合，巩固了知识点。 3.在讲授课程的过程中及时复习了说明方法、表达方式、修辞手法三种知识点。 4.分析说明方法时详略得当，重点突出。 以学生为主体，同学积极发言活跃了课堂气氛现代文听课记录现代文听课记录列夫?托尔斯泰 一、导入 1、作者简介 2、请学生介绍列夫?托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 二、整体感知大体分为两个部分（15）刻画托尔斯泰的外貌特征；（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 三、精读文本 1、速读第一部分（15），四人一组讨论作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。 ） 2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。 （1）须发的特点多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用植被多于空地喻“脸庞多毛”；皱似树皮喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根喻眉毛；泡沫喻鬈发；像热带森林般浓密须发；卷起的滔滔白浪大胡子。 作用浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。 （比较插图） （2）面部轮廓结构失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 大量的排比整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 （3）面部特征外貌丑陋重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 （4）长相普通穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 3、为何要写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望这一段呢？写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特点、言行特征、待客的方式，对他的形象又有认识，同时也是过渡段。 四、布置作业你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？【评紧抓住描写手法的运用来教学是教师着重强调，通过对比让学生很容易地找出托尔斯泰的特点。 美中不足之处在于师生之间的互动似乎少了些。 可以将更多的主动交给学生，当然需要学生有高度的自觉性，老师对于教材的驾驭能力。 】现代文听课记录老王 一、导入。 二、设问导读。 (一)、画说老王意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 (二)、问询老王意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。 (三)、走近老王 1、简介杨絳。 杨絳-钱钟书-围城。 2、生读课文。 三、点拨导思 (一)评说老王请用老王是一个_的人，表现在_。 的形式表达出来。 (二)、品味老王文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？小组交流体会。 请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 （意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。 ）【评课堂的条理很清晰，亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位，每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。 】说明文听课记录中国石拱桥一导入新课二简介作者三检查预习1生字词积累。 2读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1提示请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。 2学生读，填空，教师巡视指导。 3总结名称位置修建年月赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 结构特征1全桥只有一个大拱，长达37。 4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。 3大拱由28道拱圈拼成。 4全桥结构均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。 6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 【评通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点，学生也能够很容易找到答案。 但是没有将说明文的方法融入到课堂教学中，不能不说是遗憾。 后来与老师交流得知，是第二课时的内容。 】文言文听课记录文言文听课记录醉翁亭记 一、第三段释义讲解1学生逐句翻译，教师点拨。 2本段共四句话，一句话是一幅图画，给每幅图起名字。 明确滁人游图太守宴图众宾欢图太守醉图3滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？4本段写的什么？明确滁人、宾客、太守游山饮宴场景前呼后应本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。 现多用来比喻写文章首尾呼应。 觥筹交错本意是酒杯和酒筹交互错杂。 现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。 二、第四段释义讲解1学生逐句翻译，教师点拨。 2宴饮结束就要“归”3本段点出了三种“乐”，分别是什么?这些乐中谁的乐境界最高？为什么？明确禽鸟之乐游人之乐太守之乐衬托用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐。 4太守一词全文出现了九次，直到最后才道出它是谁，揭开谜底。 5纵观全文作者到底在“乐”些什么？包含哪些方面？明确一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”，寄情山水排遣郁闷的欢乐；二是“宴酣之乐”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守“颓然其间”；三是“乐其乐”，自己虽被贬滁州，但经过自己的努力，使滁州百姓安居乐业，纵情山水，作者为他们的安乐而感到快乐，为经过自己的励精图治达到政通人和的地步而感到快乐。 所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 这是一种“与民同乐”的理想境界。 本文中心思想把握两点作者借山水之乐派遣内心的郁闷表现“与民同乐”的政治理想 三、学后总结1古今异义词2词类活用山行六七里在山上，名词作状语。 有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。 名之者谁命名，名词用作动词。 自号曰醉翁也取名，名词用作动词。 而不知太守之乐其乐也（前乐）以为乐，动词。 （后乐）乐趣，名词。