荷塘月色导学案.doc

荷塘月色一、导入同学们，今天我们学习的这一课就是大家熟悉的著名散文家朱自清先生的作品。初中时，大家学过他的散文春背影。这两篇课文同学们还有印象吗？（有）给人以什么感觉？（春描绘了优美的春天景色，背影用朴实的语言表现了深厚的父子之情。） 今天，让我们一起来学习朱先生的优美散文荷塘月色，看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这“荷塘月色”美景的。二、作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。1948年，朱自清因为反对美国政府的扶日政策，参加了拒绝接受美国救济粮的运动，本已身患肺病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。毛泽东在别了，司徒雷登一文中称赞他是“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概。”朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。三、解题及写作背景简介解题：荷塘月色是一篇以写景为主的抒情散文。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。写作背景：本文写于1927年7月。1927年4月12日，蒋介石叛变革命，在上海制造了“四一二”惨案，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清陷入苦闷之中，他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，只能用消极态度表示不满和反抗。处于苦闷旁徨中的他，带着这种矛盾的心情，在一个有月光的晚上，独自来到荷塘边散步，荷塘月色的美妙及他心中难言的苦闷促使他挥笔写下了这一美文。四、赏析课文（一）整体感知，理清线索：让学生自由诵读课文，谈谈自己的整体感受。（对，很优美，充满着淡淡的喜悦，又不时流露出淡淡的忧伤。）然后分组朗读课文在老师的引导下概括各段内容。 学生交流后教师明确： 第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段行在小路时的感受。 第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第5段写流泻的月光，塘中的月色。 第6段写荷塘四周的景物。 第7段联想古代江南采莲的旧俗。 第8段在思乡与遐想中踱回家门。 （二）分析课文1、找同学朗读一下第一段：思考：为什么作者心里颇不宁静？“颇不宁静”的原因是什么？我们前面讲过，联系一下作者当时所处的社会背景，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。正是因为心里“颇不宁静”，所以才有了下面的游荷塘，因此，第一句是文章的文眼。2、阅读第二段：第二段写了一条曲折的小煤屑路，这条小路有些什么特点？小路曲折、幽僻，多树（板书），这三者中，幽僻是主要的特点，曲折与多树是构成幽僻的重要条件。3、讲读第三段：这一段主要写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容，在文中把这段话划出来。作者感到在这种幽僻的环境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。4、教师要求学生阅读第四段，看作者依次写了什么?又是怎么写的？ 写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水（荷韵）五个方面。荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿、轻盈、动态美。 荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的柔美的样子，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透，绿叶衬托下荷花忽明忽暗、闪闪发光，以及荷花冰清玉洁、淡雅和高贵、出淤泥而不染的美质。这种连用多个喻体来描绘和说明一个本体的的修辞手法就叫做博喻。荷香：提问：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了？荷香与歌声有什么共同点吗？明确：荷香与歌声都是断断续续、若有若无的、朦朦胧胧的。提问：这一句运用的是什么修辞手法？（比喻）与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？明确：清香是嗅觉，歌声是听觉，把嗅觉形象转化为听觉形象，这是一种特殊的比喻通感。通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？又如，“甜美的笑容”， “冷漠的表情”等等。荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用比喻、拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。流水：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。5、下面请同学阅读第五段，并思考本文是如何描写月色的。第五段中，作者由光和影联想到名曲，这也是使用通感的修辞手法。提问：作者写月色时用了哪些动词？明确：泻、浮、洗、画。 提问：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？泻巧妙地写出月光自上而下流水般流动倾泻的情态，有很强的动感和立体感。当看到“照”字你不会想到流水。浮写出了深夜雾气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，描绘雾的轻飘朦胧。“浮”写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。6、请同学朗读第六段。提问：本段写月下荷塘的四周景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）明确：远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，而且节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。7、请同学读最后一部分，第7、8自然段。作者到第七段写起采莲的事，这与文章主体有什么关系?为什么会想起采莲的事情? 想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余? 不多余，一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，