《春夜宴从弟桃花园序》教案.doc

中国古代诗歌散文欣赏教案时间： 2011 年 4月12 日课题 春夜宴从弟桃花园序总第 节教学目标1、疏通文意，理解关键字词。2、了解本文通过描写生活细节来表达热爱生活、热爱生命的豪情逸兴的写法，理解文无定法、贵在鲜活。3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。教学重点教学目标1、2。教学难点教学目标3。器材教具多媒体教学方法问答法、讨论法、诵读法教学过程设计集体备课意见第一课时【教学要点】1、疏通文意，理解关键字词。2、背诵课文。【教学过程】一、导入新课置酒会友，饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。痛喝美酒，饱赏美景，欢咏诗文。古人的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。二、解释题意1、文体常识 序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序。2、题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。看题目就知道文章的基本内容：李白为宴集诗所作的序文。三、疏通字词，整体感知（一）学生结合课文注释疏通字词1、重点实词（1）逆旅：旅舍。（2）浮生：动荡不已的人生。（3）阳春：温暖的春天。（4）烟景：如真似幻的美丽景色。（5）大块：大自然。（6）文章：大自然中各种美好的形象、声音、色彩等。（7）序：“叙”。（8）琼筵：美好的宴席。2、活用词语如诗不成，罚依金谷酒数。（诗：名词动用）3、特殊句式（1）夫天地者万物之逆旅也。（2）况阳春召我以烟景，大块假我以文章。（3）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。（二）师生共解字词句方面的疑难问题（略）（三）思考：李白与从第因何宴游桃花园？文中描叙了怎样的桃园夜宴之乐？明确：赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗四、当堂背诵五、布置作业将课文译成现代汉语。第二课时【教学要点】1、理解本文通过描写生活细节来表达热爱生活、热爱生命的豪情逸兴的写法。2、比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。【教学过程】一、导入新课（略）二、典故品味、浮生若梦，为欢几何？明确：用庄子刻意中的典故。表明人生欢乐有限，今晚要尽情欢乐。、群季俊秀，皆为惠连。明确：用南朝文学家谢惠连的典故。目的是赞颂堂弟们聪慧。、如诗不成，罚依金谷酒数。明确：用晋代石崇金谷诗序的典故。既表痛饮狂欢之意，又表现诸弟雅的一面。三、名句赏析 “况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”本句成为千古名句,原因有二：首先,这句话只用了几个字就体现了春景的特色。“春”字前着一“阳”字,就把春天形象化了,让人仿佛感到春天的温暖,看到春天的多姿多彩。春天地气上升,形成袅袅轻烟弥漫于空气中,给自然景物披上一层轻纱。“景”字前着一“烟”字,就展现了这一独特的画面.作者还把天地间的森罗万象称为“文章”,也能给人以文采焕然,赏心悦目的感受。其次,这两个句子还运用了拟人的手法。那“阳春”是多情的,她用美丽的烟景来召唤我；那“大块”也是有情的,她把绚烂的“文章”献给我。四、比较探究将李白的春夜宴从弟桃花园序与王羲之的兰亭集序和王勃的滕王阁序加以比较，说说其中有着怎样的相同与不同，并对其成因加以初步探讨。明确：王羲之兰亭集序：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹。王勃滕王阁序：呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。两人都是“既喜而后悲”，他们宴饮的文章似乎都脱不了悲凉的情调。而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。 王羲之、王勃之所以与李白呈现出不同情感特征，与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，所以他在感慨时过境迁之后，感悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”，因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。王勃所处的时代也大体如此。而李白所处的是时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤（引导同学们用原文回答）和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。所以，二王的兰滕虽清幽却低