《责任》教案.doc

34责任(第二课时)北碚区人民路小学 曹继群一、教学目标1、运用有效的学习方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。2、运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。3、通过有感情地朗读课文，抓住重点词语，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要。二、教学准备1、师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。2、课件教学流程课前谈话，这个单元的主题是什么？名人的小故事。回忆一下，已经学了哪些名人的故事，有什么启迪和感悟？毛泽东面对敌人的狂轰滥炸，仍镇定自若、谈笑风生，在危险时刻，他心里装着的是人民，装着的是全国的大局小泽征尔坚信自己的正确判断，敢于对权威们大声说：“不！是乐谱错了！”已经学了的这两篇课文都是通过具体的事情，尤其通过对人物的言行的细致描写来表现人物的品质特点的写法值得我们借鉴。（一） 复习导入1、今天这节课我们继续学习批读课文责任。孩子们，和生字词打个招呼吧。（课件出示）2、通过上节课的学习，你知道这一篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了里根小时候不小心打碎了一位老奶奶家的窗户，在父亲的教育下，通过自己的劳动来承担过失，并且明白了什么是责任。）3、你能介绍一下，你是用怎样的方法概括主要内容的吗？（二） 精读课文1、 里根曾连任美国总统，可是这件儿时的小事给他的影响很大很深，从文中那一句话可以看出来呢？请用“”找出来。(出示句子)：他在回忆这件事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”我们一起来读一读这句话。生：（齐读这句话）2、小男孩通过自己的劳动来承担过失，在这件事发生的过程中，他的情感经历了三次变化，请孩子们打开书，默读课文，用你喜欢的符号勾画出男孩情感变化的词语。生：委屈 委屈而为难 自豪（板书：委屈 委屈而为难 自豪） 3、小男孩到为什么感到委屈？你从哪些词句体会到的？请找出相应的段落自己读一读。（小男孩已经给老奶奶认错了，可老奶奶还是不原谅他。老奶奶不仅不原谅他，还要小男孩赔钱。）4、我们平时生活中，孩子们有时犯了错只要认错了，一般都会得到大人们的原谅，可小男孩却没得到老奶奶的原谅，他于是感到十分委屈。我们一起来读一读这句话。生：（有感情朗读）5、真是认了错就得到原谅了吗？有个孩子结合自己的体会提出了问题。生：（齐读旁批的问题。）6、通过抓重点词句提出问题，写出自己的批注，是学习批读文的一种方法。7、是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。小男孩为什么又委屈而为难了呢？生：他的父亲没有帮他出钱赔偿，还要他通过自己的劳动来承担过失。生：父亲借钱给男孩，还要他还。生：哪有父亲借钱给孩子，还要孩子还的，我的家长就不会。师：请结合旁批阅读课文第2、3段，想一想，这一次又是因为什么而委屈？因为什么而为难了呢？孩子们也可以像书中的读者一样，把自己不明白的地方或体会批注在旁边。生：自己拿不出钱来还，该怎么办呢？生：父亲有钱却不能给师：你还从什么地方看出父亲对男孩很严厉？在有关的词句下做上记号。生：严肃、借、必须（指导学生有感情地朗读）师；里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？生：他的情绪从委屈又变成自豪了师：这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。生：我勾的这句话“不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。”我从这句话中感受到了小里根为了赔偿老奶奶，付出了艰辛的劳动。生：我从这句话中“终于”这个词语，体会到了小男孩挣得的这12.5美元是很不容易的。生：我现在明白了课文最后一句话“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任”的真正含义了。师：让我们一起来读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。师：付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？生：父亲很欣慰地说。师：父亲为什么会很欣慰？生：因为小男孩通过自己打工挣得了钱，可以赔给老奶奶了。生：因为父亲看到小男孩通过劳动承担了过失，让小男孩明白了什么是责任。生：我现在明白了父亲为什么开始的时候很严厉了，他是要让小男孩通过自己的劳动来承担过失。师：这位小朋友明白了父亲的用意，你们明白了吗？ 对父亲的这种做法你有什么新的认识？你对自己前面提出的问题明白了吗？请真实地写下你的感受。师：通过联系上下文领悟、释疑，再写出批注，也是学习批读文的一种好方法。师：让我们再一起来读一读最后一段。 师：什么叫“深有感触”，里根为何感触？学了本文，说说现在你对“责任”有了什么新的理解和认识。生：就是感受很深刻，因为他是通过自己亲自打工挣得钱去弥补自己的过失。生：因为小男孩的父亲没有帮他赔这个钱，而是他自己通过劳动来承担的过失，他的父亲是一个伟大的父亲。师：读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。五、回归课题，升华激励总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。 教学反思：（加一段对批读文宗旨的个人认识，由批读文宗旨出发，如何引导学生通过批读实现对课文的个性化解读，展开与文本的对话？我仔细阅读课文，细心揣摩，发现）这篇批读文共有六处批注，其中三处都是关于提问的，围绕这课的教学目标，我们确定出这课的训练点，就是让学生通过旁批，学习抓住文章的重点词句进行提问。把这篇课文和教参细细地读了几遍后，我决定从三处提问的旁批中，选择第一处批读点重点关注，利用这个批读点引入，让学生明白抓住文中的重点词句提出问题是学习提问的一种方法。在2、3段的学习中，让学生运用这个方法去自主学习，大胆提出问题，写出批注。老师在这个环节的教学中，关注学生提出的问题，及时给予评价。有些能解决的问题，在这个地方的学习中就解决了，不能解决的问题，就让学生带着问题继续学习课文，最后联系上下文领悟，释疑。在这节课的教学设计时，我想通过这个训练点，让学生初步了解和掌握一些提问的方法，因为三年级的孩子刚刚进入中年级的学习，在学习时，不知道怎样提一些值得思考，有价值的问题，所以，在今天的这节课中，大家看到的是学生从开始不太会提问，到可以提一些有价值的问题了，这就是学生的进步。而