部编版一年级下册第四单元备课.doc

课 题8.静夜思设计者何利教者课 型精读课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时预习设计我的再创造1.我会在拼音的帮助下正确地朗读古诗。2.我会读生字组成的新词。夜晚 思念 起床 月光 怀疑 举起 黑夜 思考 遥望 低头 故乡 故人3.我还会背大诗人李白的好多诗呢： 教学目标1.正确、流利地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写4个生字。3.初步了解古诗内容。教学重难点正确、流利地朗读古诗。认识本课9个生字，正确美观地书写4个生字。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。破冰前行一、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。二、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。三、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。学海泛舟1.正确、流利地朗读课文。2. 工整美观地书写这节课学习到的四个生字。板书设计第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.理解古诗的意思，体会诗人的思乡感情。3.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的热爱之情。4.正确美观地书写3个生字。教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗。理解古诗的意思，体会诗人的思乡感情。适度拓展古诗，激发学生对传统文化的热爱之情。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航复习导入。1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2.听写上一节课学习的生字。3.学生自由朗读古诗。破冰前行一、创设情景，感受诗意。1(课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲)谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5模仿练读，想象意境。6播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)二、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。学海泛舟1.欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。板书设计教学反思课 题9.夜色设计者何利教者课 型精读课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时预习设计我的再创造1.在拼音的帮助下我会正确读下面的词语。胆子 不敢 往外瞧 勇敢 窗外 乱跳偏要 散步 原来 都像 微笑2.我还会正确地朗读课文。3.想想夜晚的时候我都做了些什么事？教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课4个汉字。3.初步了解课文内容。教学重难点认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课4个汉字。正确、流利地朗读课文。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航情境导入：1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？教师和学生一起表演一起唱。2.师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色破冰前行一、 读通课文，识记生字1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3.检查读文情况。二、读读悟悟1.教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 教师随机板书：害怕不害怕。2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？三、指导生字书写。学海泛舟1.正确、流利地朗读课文。2. 工整美观地书写这节课学习到的三个生字。板书设计第二课时教学目标1. 正确、流利、有节奏地朗读课文。2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4.在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。5.正确美观地书写3个生字。教学重难点理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航复习导入。1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2.听写上一节课学习的生字。破冰前行一、读读悟悟1.教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕不害怕。2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。5.总结后播放“美丽的夜景”图片。 6.教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。7.教师指导感情朗读课文。二、游戏背诵：1.猜词游戏。2.背诵课文。三、指导生字书写。学海泛舟1.美读课文。2.搜集所学生字。板书设计教学反思课 题10.端午粽设计者何利教者课 型精读课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时预习设计我的再创造1.在拼音的帮助下我会正确读下面的词语。端午 粽子 节日 总是 大米 中间 十分红豆 鲜肉 带回 知道 据说 纪念2.我还会正确地朗读课文。3.我也要搜一搜端午节的有关故事呢。教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，正确美观地书写本课4个汉字。3.初步了解课文内容，感受祖国的传统节日文化。教学重难点正确、流利地朗读课文。认识课文中的生字，正确美观地书写4个生字。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习端午粽这篇新文章。（板书课题：端午粽）破冰前行一、初读课文，整体感知。1.配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2.读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）二、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（3）说一说你用了哪些方法来记住这些生字。2.写字。（1）出示我会写的4个生字:“午、节、叶、米”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。学海泛舟1.正确、流利地朗读课文。2. 工整美观地书写这节课学习到的四个生字。板书设计第二课时教学目标1.复习本课的生字，学会正确美观3个生字的书写。2.读好文中的长句子，正确、流利、感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。4.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解能力与运用能力。教学重难点理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解能力与运用能力。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航谈话导入。师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）师：下面让我们一起继续学习这篇课文。破冰前行一、初读课文，整体感和。1.教师范读。学生可以轻声跟读。2.学生分小组读。3.读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。二、深入理解课文。1.文章有几个自然段？（四个自然段）2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？生：箬竹叶、糯米、红枣、线。师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?生：红枣、蜜枣、豆沙师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？生：红枣、红豆、鲜肉。4.师：同学们，知道端午节的由来吗？生：为了纪念爱国诗人屈原。师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。三、写字1.出示我会写的3个生字。2.教师范写田字格中的生字，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视、指导。4.总结全文：端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。学海泛舟师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？生：赛龙舟、挂香包等。师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。板书设计教学反思课 题11.彩虹设计者何利教者课 型精读课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时预习设计我的再创造1.在拼音的帮助下我会正确读下面的词语。彩虹 一座 浇花 提着 洒下来 挑水高兴 镜子 拿着 照着 秋千 花裙子2.我还会正确地朗读课文。3.我要画一画天上的彩虹。教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字新词，认识两新偏旁。学会正确美观地书写4个生字。3.初步了解课文内容。教学重难点正确、流利地朗读课文。认识课文中的生字，正确美观地书写4个生字。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹）破冰前行一、初读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。（1）出示我会写的4个生字:“着、那、到、高”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。学海泛舟1.正确、流利地朗读课文。2. 工整美观地书写这节课学习到的四个生字。板书设计第二课时教学目标1.巩固本课的生字新词，学会正确美观3个生字的书写。2.理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。3.在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重难点理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航复习导入。1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2.听写生字。3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。破冰前行一、初读课文，整体感和。1.学生分小组读，给生字正音。2.文章有几个自然段？（四个）3.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？二、课文详解。1.分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4.小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文。1.学了这一课，你懂得了什么？2.教师总结。学海泛舟除了学习，我们更应该多关心父母和家人。板书设计教学反思课 题语文园地四设计者何利教者课 型综合练习课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。3.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。教学重难点激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。教学准备生字卡片教学过程（主要环节）我的再创造一、游戏闯关，识字加油站1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。三、游戏闯关，书写汉字1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业1导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。板书设计 第二