部编版一年级语文上册识字5对韵歌教案.doc

教学设计 肖萍课题对韵歌课型新授课课时数1教学目标一、知识与能力目标：认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。二、方法与过程目标：正确、流利朗读课文。三、情感态度和价值观目标：初步感受对韵歌的音韵美和自然之美。教学重难点重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。难点：读准“风、虫”的字音。教学准备1、制作生字卡片。2、搜集相关图片，制作PPT。3、自编儿歌，给对韵歌编曲。教学过程一、 对子导入，激发兴趣 1、同学们，过年时，你家大门上会贴对联吗？对联又叫对子，是对韵歌。今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们，请读课题对韵歌。(板书课题：对韵歌。) 2、了解“对韵歌”。出示：对韵歌又叫对子歌，是一种短小精湛的语言形式，是我国传统文化特有的表现形式，我们所学过的诗歌，经常见到的对联都是对韵歌，今天我们将学习最简单的对韵歌。3、认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，王老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听。播放课文音频。1、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3、师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：云图片）2、出示字卡“云”，指名学生领读。3、再指名读。4、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5、你看到的云是什么样的？看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。6、过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。出示字卡3-雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？10、课件出示风字。（出示：风）。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读。你知道有什么样的风？11、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，王老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。12、（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？13、出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？14、那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。15、过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。16、谁知道，小鸟最爱吃什么？17、出示生字卡片虫。学生开火车读。18、那谁来告诉大家，鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。四、课中游戏。过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中游戏放松一下。课件显示游戏迷宫和摘花。五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1、你们看到了什么？2、什么样的山？什么的水呢？3、孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4、过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下别处的美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？5、这是什么花？6、像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)六、朗读训练，合作对读，编曲唱诵。1、（出示课文）师分快慢读两遍，让生发现如何读出韵味。2、通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3、师生拍手带上节奏读。5、师生接读；6、对韵歌除了读起来朗朗上口，我们还可以给它编曲，让歌唱起来呢。师唱生学，进一步激趣。七、 拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，