七颗钻石（教学设计）.doc

七颗钻石（第一课时）教学设计教学目标：1、能让学生正确认识本课中的生字词。2、能有感情地朗读课文，能用简短的语言说出课文的主要内容。学情分析： 三年级的学生对自主学习生字词，已经有了一定的学习经验，但不能完全放手，仍需要老师适当的点拨。除了识字教学外，三年级学生正确、流利地朗读课文已经不成问题，但有感情朗读课文就成了教学的难点了。重点难点：1、能正确认识本课中的生字词。(重点)2、能有感情地朗读课文，能用简短的语言说出课文的主要内容。（难点）教学流程：一、情景引入（约3分钟）1、师：同学们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？生回答。师：为什么喜欢读呢？【学情预设】：生动、有趣、精彩、吸引人2、今天，我们就来学习一篇著名的俄国作家列夫托尔斯泰写的童话七颗钻石。（板书课题、齐读课题）。【设计意图】：三年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，有一定的课外阅读基础，因此，课前的导入就是投其所好，即能较好地拉近师生之间的距离，同时也能很好地调动学生的注意力和兴趣。师：钻石你们见过吗？【学情预设】：有学生可能会说在妈妈的结婚戒指上见过，也有可能学生都说没见过。师：今天老师就给同学们带来了几张世界上最名贵的钻石图片，请欣赏。（出示图片）你们觉得美吗？（美）【设计意图】：通过欣赏图片，让学生感受钻石的晶莹纯洁、珍贵。为下一步学习作好铺垫。二、学导并举（约20分钟）初读感知课文，认识生字 自学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助文中拼音，读准字音，读通句子。如有不认识的字，划出来，请组内同学帮忙，并交流记字方法。【设计意图】：在课堂上，让学生开展小组合作学习是一种较好的学习方式，让他们在交流中相互学习，听取别人知道的，提出自己不知道的，相互合作，自主地解决学习中的问题。师检测（1）出示生词：指名读，跟读。焦 渴 水 罐 匆 匆 忙 忙 哀 叫 舔 着 凑 上 竟 然 咽唾沫（2）出示生字：“罐”“渴”“添”“匆” “凑”“唾沫”。老师提问：仔细观察这些生字，你想在书写时提醒大家注意什么？ 【学情预设】：生1：“渴”“沫”左边相同，都是三点水。生2： “舔”右下部不是“小”字。生3：“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。 师对学生的回答进行补充，并提示专业化教室中张贴的形近字，认清别混淆。根据学情，师相机板书个别字的笔画：罐、凑【设计意图】：在指导识字的过程中，通过让学生观察提醒大家的方式，会更加有效的调动学生的积极性。3、 当堂训练（约5分钟）指导写字学生观察字形，练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生书写姿势。【设计意图】：通过识字写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、 情感升华（约12分钟）再读课文，整体感知（1）自学提示二：默读课文。要求：读通顺，读流利，并把喜欢的部分多读几遍。抽生朗读。（读喜欢的部分）师相机进行朗读指导。（2）师范读课文的一个片段。（3）生再读课文，并说出课文主要内容。【学情预设】：三年级的学生刚接触归纳主要内容，有的学生可能说的太多，也有可能说的太少老师出示填空，引导学生归纳。【设计意图】：在扫清文字障碍的基础上，读通课文，初步感知课文内容，遵循学生的认知规律。5、 总结提高（约2分钟）这节课你学到了什么？（抽生回答）这篇