上海市普陀区项目组 第二十八期简报 .docx

“国培计划（2016）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第28期）上海市普陀区项目组 2017年4月27日第五阶段项目校研修活动集锦（2）上海市实验幼儿园 “国培2016”第五阶段研修自2017年3月启动以来，全园教师都积极参与，人人认真学习，不仅观看了相关的视频学习，而且结合自己的教育教学实践，还积极参与了话题的讨论。目前，全园教师都已经顺利完成了第五阶段的学习。在第五阶段的作业中，要求老师们就自己的教育实践们提交一篇反思。老师们根据自己的学习收获，结合自己之前的教案设计，对教学实践进行反思，体现了每一位教师在教育实践中严谨的态度，我们正是在这样一次次的计划实践反思调整中提升着自己的专业能力。与园本研修相结合的实践研究当前，我们幼儿园正在开展的是自主性的角色游戏活动，这对于我们每一位老师和孩子都是全新的挑战。小年龄段的孩子从原本教师创设游戏区域到自己来选择搭建；中班的孩子从原本自主性的游戏尝试到全面开放；大班的孩子则对于创造力和想象力有了更高的要求。对于老师来说，我们要更好地观察孩子们的游戏进程，不打断，有促进和支持，这也需要日常的积累和锻炼。在“国培”的视频学习中，也有相关的游戏环境创设和材料投放的介绍，丰富了大家理论学习的知识。现在，我们更加尊重孩子们“天马行空”的想法，没有什么“不可以”，让孩子们的聪明才智得到了很大的发挥。有的孩子说要搭建飞机，大家说干就干，一排排小椅子变成座位，两块塑料大积木变成飞机头，借来小汽车的方向盘当驾驶，还从材料架上选择了纸盒纸筒做成了验票机。我们为孩子们的创造力所折服不已！此外，孩子们还是自己游戏的“导演”，他们会自己向消防站报告有火情，于是，全副武装的消防员战士推上消防车，赶紧来救火，孩子们的游戏情境越来越丰富多样了！在孩子们游戏的过程中，老师们也不是听之任之的。幼儿在玩自己的游戏时，教师要欣赏、认同游戏过程，且善于等待，能满足不同幼儿的游戏需要。我们要仔细观察游戏过程（幼儿兴趣、情绪、游戏经验、游戏目的、合作行为、规则、根据需要以物代物的能力等），充分尊重幼儿的游戏意愿，适度参与、适时回应、不会主观介入游戏，影响幼儿本身的游戏过程。我们还要根据需要开展有意义的交流分享，推动游戏的进程。相信在这样的自主性游戏中，孩子们和老师都能得到发展，收获快乐！上海市普陀区童的梦艺术幼儿园工作坊经过了寒假的休整，我们迎来了新的一年，也开始了国培新一轮的研修。截止至2017年3月31日，工作坊学员总数72人全部完成了观看课程视频、参加讨论互动、提交反思作业。国培项目经过五个阶段，已经快要接近尾声了，但是学员们仍然积极参与，从视频中汲取了宝贵的专业知识财富，并将所学到的知识运用到了教育教学过程中。全员参与 自觉研修 从本阶段（第五阶段）的整体情况看，通过前几个阶段的学习，学员们对于国培已经驾轻就熟了，在空班等闲暇之余能够积极主动地完成学习任务。 教师们认真观看专家讲座幼儿园家园共育工作的信息化，了解了信息技术环境下家园共育的平台共享、网络互通、信息联动的特点，以及几种有效方式：1.QQ、微博、微信实现即时性沟通；2.校友录、博客实现延时性沟通；3.APP实现宣传通知沟通。老师们在观看了视频后，纷纷留言，感慨信息技术的便捷与实效、提升了家园沟通的有效性。 教师们还参与活动讨论“推荐我最喜欢的教学工具软件”，大家各抒己见，推荐了好多软件：flash、彩视、Authorware、绘声绘影等，当然最为大家喜欢的还是PPT，操作方便、效果也好。重实践 勤反思随着项目开展进入到第五阶段，园内教师深入学习领会了培训的内容与精神，并在教研组中进行了多次的探讨与实践。针对多媒体课件在集体活动中的运动、如何促进多媒体课件的有效性，大家对一节课多次实践反思再实践。思考我在活动中应用了什么信息技术手段，使用是否适切，自己认为比较满意的是哪个环节，待改进的是哪个环节？多次的实践反思促使老师们真正领会自己所需要的，完成一节真正有效的优质活动。参与“国培网络、校本研修”，学员们通过自主学习、教研组共同学习，收获颇多，也通过探索、研修、实践、反思提升了教师们的专业素养。上海市普陀区豪园幼儿园工作坊 “国培计划（2016）示范性网络研修与校本整合项目上海（普陀区）”第五阶段的活动已经结束。在本阶段，教师在网上研修中积极参与，对自己的游戏观察案例进行了重新思考与修改，力求提高思考的深度，让分析反思的质量能进一步提高。在本阶段，主要根据坊主的要求对游戏案例进行分享与交流，选取了三篇质量较高的案例发布在网上，同时学校管理员要求每位教师在网上互相学习及点评，大家围绕主题：“案例中教师从哪些角度开展分析？”“如何将理论的内容与幼儿游戏的实际情况进行关联？”“如何分析幼儿的游戏发展水平？”进行讨论，发表自己的观点。在此交流中我们教师对观察幼儿游戏情况有了更多的思考和认识。同时我们每位教师要完成一篇游戏案例反思，加强分析的深度，并提出适宜的支持性策略。将自己这一年的学习经验进行思考和分析，形成一篇较有深度的案例。坊主也及时给予了点评和打分。 随着“国培计划”的尾声到来，我们教师并没有放弃对活动的研究，在本月，我们还在“优秀教研组”的评选活动现场进行了教研活动的展示，教师们在研讨中反应热烈，通过一个个实例和自己的思考进行教研，并得到了较好的反响。上海市万里城实验幼儿园“国培计划（2016）”示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目的展开至今已经6个月了，我园结合校本研修内容积极参与线上与线下活动，与国培相结合的校本研修“角色游戏交流分享”活动教师们都深入研讨，积极研究，踊跃思考，每次活动研讨出来的经验付诸于实践，在实践过程中验证是否合理，采用照片以及录像记录的方式再次与教师们分享交流，从而更深入的认识和理解。对于教学视频的在线学习、研讨活动以及网络作业，我园的教师都能够提前完成，故我园100%教师在3月30日就已经全部完成第五阶段的学习内容。在此培训期间，我园每次的教研活动始终以国培的内容贯穿始终，江老师的案例中，当发现孩子已经有以物代物的意识了，只是在百宝箱里选择的材料有时会有所偏差，教师认为应该让孩子让认识到什么样的可以代替什么游戏物件。通过视频让孩子们积极思考，共同探讨。在分享交流时，江老师利用电脑与电视机的连接，把孩子在游戏过程中以物代物的照片通过视频呈现出来，让孩子们共同讨论材料以物代物的话题，拓展孩子们的思路，就是因为利用信息技术手段，大大提高了交流分享的有效性。教师还可以把孩子游戏的照片进行整理，把本次和下次的游戏情况进行对比，引发孩子更多的思考和想象。经过几个月的学习，教师们觉得“信息技术在角色游戏分享交流中的运用”，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新奇刺激，可以使他们充分集中注意力，增强幼儿学习动力，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和 愉悦的环境中获得知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极 并主动中提高多种能力。上海儿童世界基金会普陀幼儿园 随着2016国培项目的接近尾声，本学期第一个阶段也就是第五阶段的学习已经结束了，普陀幼儿园的老师们都积极参与活动，认真学习，在规定时间内完成网上的课程学习。“幼儿成长档案的园本化、电子化”、“幼儿园家园共育的信息化”、“ 激活伙伴关系，开展开放性、合作性园本教研”以及“多彩光谱方案课程模式中的儿童观”四个方面的课程，对本阶段学习内容进行全面介绍。参与国培的教师观看了课程，获得了以下的收获：1、进一步了解如何利用信息技术手段，用心捕捉幼儿成长历程，创建适合本园的幼儿电子成长档案。2、了解了信息技术环境下家园共育的平台共享、网络互通、信息联动的特点。并加强用QQ、微博、微信实现与家长进行即时性沟通。3、作为教研组长和幼儿园的管理者对如何引导教师转变教研视角，探究教研新模式，发展教师的教研力有了新的思考。 4、进一步明确儿童的发展具有个体差异，应该通过幼儿的优势领域带动其非优势领域的发展。同时，结合园本的大小教研开展了多次线下研讨活动，如：大家一起在线观看了优秀集体学习活动“小金鱼捉迷藏”的视频，并讨论本次活动的游戏成效如何等。所以，本次教研基于研讨与课例观摩、同伴互助，增强了教师自主创新设计的能力。又如：我们利用大教研活动的时间，请园长来为大家做了一个关于课程改革新焦点游戏化教学的集体培训。通过培训和现场的互动，让我们明白所谓游戏化教