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7海思(学生版修改稿胡姗) 洪山中学八（上）语文课堂文稿主备胡珊审定梁姣7课海思 一、学目标自学、自主学习面对大海，多数人是赞美海的壮美，可是有谁会联想到海的包容力？从海底世界的神秘到海所融汇的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。 让我们一起随着学者独特的感受力，透过海潮去呼吸海魂吧。 学习目标 1、理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。 2、理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。 3、品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。 知识链接梁衡，1946年生，山西霍城人，1968年毕业于中国人民大学。 中国作家协会全委会委员。 曾长期任新闻记者，后人新闻出版署副署长等职。 本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。 自主学习 1、初读课文，边读边圈画下列生字生词，给加点字注音。 缥缈()蜿蜒()眷恋()休憩()穹庐()遐想()驰骋()沐浴（）一掬()扬鬃跃蹄()返璞归真() 2、再读课文，理清思路仔细阅读课文之后，着重思考几个问题文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?全文分为哪几个部分？作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情? 3、精读课文，深入研读文本朗读第二段，作者从哪些感官入手，并且运用哪些等修辞手法描绘了海的壮美？试找出相关语句并品析。 朗读第四段，面对大海，作者心潮澎湃，遐思翩翩，产生了哪些丰富的联想？请分条概述。 _。 _。 _。 _。 洪山中学八（上）语文课堂文稿主备胡珊审定梁姣朗读第五段，看看能否体会到作者的沉思，海与人类的关系是怎样的？ 二、展课堂交流、小组展示 1、对子间认真互查应积累的词语，相互订正。 2、组长带领全组同学展示交流“学”中的 2、3题。 3、各小组依次自信、大方地展示学习探究的结果，思维的过程。 4、其余小组同学认真听思、听记、听辨，并进行有效地补充或质疑。 三、点归纳总结、点拨升华 1、理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。 2、品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。 3、品味语言的方法找出句中的重点词，如动词、形容词、名词、叠词、拟声词等，结合上下文品析这些重点词在文中的含义。 找出本句运用的修辞手法，如本句运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地体现出某事物的什么特点。 找出本句运用的写作手法，如本句运用什么样的写作手法，表达出作者什么样的情感。 四、练巩固提高、拓展延伸 1、下列各组词语中加点的字，注音无误的一组是（）A蜿蜒（wn）眷恋（jun）遐思（xi）B休憩（q）两栖（x）礁石（jio）C沐浴（m）穹庐（qing）缥缈（pio）D驰骋（chng）舔食（tin）返璞归真（p） 2、下列句子中，没有语病的一句是（）A他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 B愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。 一切由大家自己决定。 C.这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 3、将下列句子排列顺序，恰当的一项是（）顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫还不等这些水珠从礁石上退下那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶