17山谷中的谜底.doc

17山谷中的谜底苏教版六年级十二册语文第17课第二课时教学设计执教者：杨菊教材分析山谷中的谜底是苏教版12册的一篇讲读课文。作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。文章前半部分从自然界的奇异景观之谜说起，住要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事实来说明人生的道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。教学目标1.通过体会重点句的意思进一步理解全文。2.领会在逆境中,既要敢于抗争,也要学会适当让步。3.联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。重点、理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。难点领会在逆境中,既要敢于抗争，也要学会适当的让步。教具准备多媒体课件教学过程一、 课前谈话，引出话题（一） 板书“谜”字。让学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高低不齐。”（手指 ）（二） 简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两不分构成。（三） 这节课，咱们还要一个谜，是一个山谷中的谜。（板书山谷中的谜底）二、 激情导入，引起需求（一） 激情导入大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身于大自然的怀抱。我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供给人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象，给人启迪，而关键在于你是否善于领略！（二） 今天，就让我们用敏锐的双眼、聪明的大脑跟着这两位旅行者到加拿大的魁北克揭开山谷中的谜底。（齐读）三、 精读课文，学习课文的第3自然段（一） 开火车读课文的第3自然段。思考：这个谜底是什么？1哪位同学来说说从这段中读懂了什么？（二） 面对这一奇异的景观。（课件出示：西坡长满了各种树木，东坡只有雪松）你会怎样想呢？（三） 这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么？是什么原因造成这个难解之谜呢？快速地浏览课文的第3自然段。（随着学生的回答，课件出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大也都存活下来了。）1、 齐读这句话。2、 造成这种现象的原因是什么呢？（随着学生的讨论回答，课件出示：造成这种现象的原因：（1）特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）（2）雪松的特性决定的（自身原因）3、 学到这里同学们还有什么疑问吗？雪松为什么能够在恶劣的环境中独自生存下来呢？它具怎样的本领呢？（课件出示：当雪积到一定时雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。）（1） 齐读，找出哪些词语可以体现出雪松的特性。（根据学生的回答课件出示：弹性、弯曲、反弹、依旧）（2） 用钢皮尺作演示：老师在这里有一把钢皮尺。它是有弹性的老师用手折，它就弯；老师手一松，它就反弹了，依然这样的直。（3） 如果换成是木头尺行不行？（不行，那样就会折断，无法生存）其它的杂树正是因为没有弹性失去了生命的能力。这正是雪松所具备的特殊的本领。谁来读这句话。注意把它的特殊的本领读出来。4、 课件出示：就这样，反复地积雪松始终完好无损。（1）自由读，找出这段话中的动词。（引导学生重点理解：积、弯、落、弹）5、过渡（略）四、深究课文，学习第4至第6自然段（一）两位旅行者也想了很多，闭上眼，让我们细细聆听！（老师配乐范读第4至第6自然段。）（二）听了这两位旅行者的感想后，同学们有什么话要说呢？（三）再读课文第4至第6自然段，谈谈自己的感受。（课件出示：对于外界的压力以求反弹的机会。）1、从这位旅行者的感慨中，你有什么收获呢？齐读第6自然段。（课件出示：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的发展。）（1）自由朗读这句话。（2）哪位同学能通过生活中的一些事例来谈谈对这句话的理解呢？例1、平日里同学们