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专家教我上主题班会 “2011年四川省中小学班主任优秀主题班会现场研讨会”学习体会2011年10月27到28日，我参加了在绵阳市育才中学举行的“2011年四川省中小学班主任优秀主题班会现场研讨会”。在这次研讨会，以五年级同学为对象，以“感受幸福” 为主题，采用同课异构的方式，让来自成都实验附小的刘小燕、绵阳市安县七一小学的贺琼、泸州市实验小学的胡晓霞老师分献了一节优秀的主题班会课，以供与会老师研讨。刘小燕老师本着上课与不上课要有区别的原则，把自己的这一节主题班会定位为“感悟找到幸福的方法”。她先让学生从纵向（自己与父辈、爷爷辈比较）和横向（中外比较，如与利比亚的孩子比较）两个方面对幸福进行比较；再从比较中去感受幸福，从而提升幸福的指数；接着让学生谈幸福的感受；然后让学生联系自己的实际诉说自己不幸福的抱怨，老师在归纳整理的基础上确定出了三个焦点话题（话题一：考试考不好，有时会被同学嘲笑，爸爸妈妈也唠叨，甚至批评我，我觉得很失落和自卑；话题二：爸妈吵架，甚至有时谈到离婚，我很无助，让我感到很不幸福；话题三：和朋友相处，有时被误会、冤枉，发生矛盾让我感到不快乐。）让学生分组展开讨论，并从中找到幸福的方法。最后老师谈自己的体会和理解，对本节课进行总结：我们通过我与时代，我与自己，我与他人的比较，找到了使自己幸福的方法，那就是比上找不足，比下找自信，知足常乐。贺琼老师通过小游戏，营造烘托出气氛后，让学生说自己的幸福事；再通过纪录片“晒幸福”激发学生说话的欲望，分组晒自己的幸福；接着有换种方式“晒幸福” 以小组为单位，把自己的幸福画出来，写成小诗朗诵出来，还可以编成小品演出来（老师先让小组长上台抽签，再按抽到签条上的要求进行准备，还要求学生准备时要有序，要认真，时间只有8分钟）；最后在班上展示，老师根据学生表现进行颁奖。胡晓霞老师一开始则是从交流看学生调查问卷的感受入手，通过游戏，资料展示，为学生过生日的形式展开，最后落脚到用“幸福”写一段话和唱幸福歌结束。课后，参会老师与专家就这三节课展开研讨。首先是上课老师进行简单的说课，谈自己上课的得失，接着是专家的点评。专家的点评实际上就是对我们与会班主任一次正规的“如何上好主题班会”的培训。这次学习，我的收获非常得多。其中最主要的有以下四点。一是让我知道了班会课就是班级的活动课，是学生很喜欢的一门课。因为它不只是解决一个学生的问题，而是必须根据学生的成长需要，选择好主题，再营造起班级的气氛，培养学生的群体意识。开设班会课的目的是为了让更多的学生得到关注，解决学生学习中出现的问题。二是我知道了主题班会课应该作为一门课来上，而不是像我平时的常规性的工作总结与安排或流于形式的表演。每一次主题班会，都应该确定主题与目标，设计好形式与手段，过程与方法。在设计主题班会课前，还要真正了解学生需要什么？我们该怎样去解决学生的需要？设计主题班会课，一是对学生的诊断要准；二是入口要小（即切入点要小）；三是活动要思（活动是快乐的，也是要思考的，要实现它的价值，或烘托气氛，或提升学生的感悟）；四是感悟要真，就是要让孩子有真实的感悟；五是材料要用，即要让材料活起来；六是后续要明，不是上完这节课就完事，应有后续的强化巩固。三是班会的主题要从班级日常生活中去提炼。因为班级日常生活反映出学生学习生活的基本状况，直接影响学生的成长状态。班主任应基于学生成长的阶段性意识、自我意识水平和教师与学生的日常性沟通的基础上去确定班会的主题。主题提炼的途径：一是“小”中见“大”，从学生实际中选择主题；二是“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题；三是“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。四是明确了主题班会设计的三要素。开一节成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生思想基础、活动能力、文化素养和兴趣爱好的前提下，活动内容必须从实际出发，紧扣主题，服务主题。因此活动内容必须要有针对性和鲜活性。而主题班会的形式应该由内容来决定，无论什么活动，都应当选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。所以，形式一定要与内容统一、与条件统一，还要求新求变。最后，留四句话与大家分享第一句，得到是一种幸福，付出也是一种幸福。第二