网络课程的简介(网络课程的设计与制作)

网络课程的设计与制作 网络课程的简介 学习目标 能概述什么是网络课程概括出网络课程区别传统课程的特点区别出三种类型的网络课程 重点 目前网络课程存在的问题 难点 网络课程的特点及类型 网络课程的概念 什么是网络课程 网络课程的概念 网络课程是基于网络的教育课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和 网络教学支撑环境 教学内容 根据 教学目标教学策略 组织 网络课程的现状 网络是如何发展的 网络课程的现状 通过网页给学习者提供教学材料和有关资料 及网络资源教育链接 除可在网上提供学习资料外 还要求学习者通过电子邮件 电子公告栏 网上联系和测量进行异步双向交流 在前两个阶段的基础上可采用网上交谈室 电话会议 视频会议或MUDS系统进行同步双向交流 网络课程的现状 目前网络课程存在哪些问题 网络课程的现状 网络课程涉及网络基础设施 计算机和互联网技术 教学观念 教师素质 人员沟通 开发成本等诸多因素 1 2 3 4 网络课程的现状 7 8 6 9 5 网络课程的特点 目前的网络课程有哪些特点 网络课程的特点 1 2 3 4 5 网络课程的类型 你知道哪些课程网络类型 网络课程的类型 网络课程的类型 发展性课程 创造性课程 基础性课程 基础性课程 是发展性课程和创造性课程的基础 重点是打好学生的知识 智力基础 然而 网络课程体系的基础性课程不能停留在使学生获得知识这一层面上 应注重对现象 概念的解释 培养学生认识 处理问题的多元观点和多元方法 返回 网络课程的类型 发展性课程 有助于训练学生的注意力 思维能力的知识 有助于学生在正确的价值观念引导下充分发挥自己的才能所需要的思想 判断力 感情和想像力方面的知识 有助于学生的批判意识 个人责任感 精神价值等方面的知识 网络课程的类型 返回 创造性课程 有助于培养学生观察能力 想像能力的知识 激发学生的好奇心 有助于质疑能力培养的知识 有助于培养学生科学辨别思维的知识 能激发学生创造力潜力的知识 有助于培养学生创造能力的知识 网络课程的类型 返回 总而言之 发展性课程 创造性课程 有机结合 网络课程体系的不断丰富和完善 才能更好地实现网络课程体系的目标 网络课程的类型 基础性课程 在信息高速公路上 可以使不同地域 不同国家的人 不分贫富 不分年龄都可以享受最理想的教育 教育的普及化将得到实质性的体现 网络课程的特点 返回 网上课程采用的是模块化教学方式 即根据每项能力开发的需要 来组织每个模块的教学内容 学习者可根据自生的需求确定自己所需的学习内容 学习者也可以在教师的帮助下组合模块 并使它们之间产生新结构和联系 模块化教学将增强教学的针对性 学习者学习的灵活性和知识结构的丰富 网络课程的特点 返回 在网络课程中 教师在教学中使用的教材演变为现代电子教学媒体为核心的多媒体教材体系 网络课程的特点 返回 现在 以计算机为媒体的教材实现了学习者与教材 学习者之间的多项互动 交互式课程具有主动参与 鼓励创造 协作学习 激发兴趣的优点 它将学生带人教学的情境中 使学生可以亲自操作 按自己的意愿选择和发展学习内容 在主动参与学习的过程中获得体验 并能充分发挥学生的想象力 从而极大地激发学习的兴趣 网络课程的特点 返回 通过网络进行学习 学习者可以不受时空限制 不仅能进行交流研讨 还可以利用适当的软件工具支持协同创作 现在许多网络教育平台带有群体系统的功能 能够支持一个学习群体方便地进行通信交流 工作空间共享 应用软件共享和协同创作 网络课程的特点 返回 1 网络带宽有待全面提高 网络带宽是指在一个固定的时间内 1s 能通过的最大位数据 56k的调制解调器利用电话线拨号上网的带宽是56000bit s电信ADSL的带宽是512kbit s到10Mbit s以太局域网则达到10Mbit s以上 但我国网络基础设施薄弱 宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性有待提高 上网费用过于昂贵 更为关键的是网络传输速度慢已成为信息交流的瓶颈 网络课程的现状 返回 2 教师和学生的观念必须真正转变 传统的教学观念既赫尔巴特的三中心 以教师为中心 以教材为中心 以课堂为中心 传统的教学观念忽视了学生在网络课堂中的主观能动性 也是学生习惯了 教师满堂灌溉 学生被动学 的教学模式 对以学生本人为中心 利用网络手段进行自主学习的新型教育模式一时难以适应 新型的教学观念是以学生本人为中心 利用网络手段进行自主学习 网络课程的现状 返回 4 教学内容的表现形式单一 目前大部分的网络课程都以静态网页的形式呈现 其组织方式也是线性的 并主要依赖一下三种方式呈现内容 1 文本和静态图像的方式 显示内容相当于书本搬家 2 PPT讲稿式 其做法是直接将教师的PPT放到网上 3 主讲教师的讲课