当班主任,你准备好了吗？.doc

精品文档我从教十五年，做了将近十五年的班主任，虽然十五年也不算多，但也不算少。在这期间，总结了多少经验不敢说，但可以说经历倒是多姿多彩的：好一点的有：考上清华大学后的学生还想着回来请他小学一年级的班主任的我吃饭；走在大街上，记不清名字的学生大声地喊我老师，当时的感动可想而知。也有不太好的经历，比如区医院的急诊科，我就曾抱着自己的学生跑过几次；也有跟个别家长沟通不太顺畅后觉得委屈的时候。所以，提起班主任的工作，很多人认为它琐碎、繁杂、劳累，致使有的老师不愿当班主任。但是当你真正当上班主任，并认真对待这项工作的时候，你会发现这是一种非常有意义的工作，而且会有很强的成就感。这也就是为什么有的教育家曾说：“一个没做过班主任的教师，其教育人生是不完整的。”要当好一名班主任，我觉得确实是需要做一些准备的。所以，我今天跟大家分享和交流的题目就是：当班主任，你准备好了吗？我个人觉得，在当班主任之前，要做好这四方面的准备：一、 心理上的准备1、 爱心和耐心 要做好班主任首先要有一颗博爱之心，高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开学生心扉、开启学生道德和智慧、塑造学生美好人格的金钥匙。小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护才能健康快乐地成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的老师面前，孩子会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，学生自然会亲其师，信其道。爱所有的孩子，这一点说起来容易，做起来实则不易。因为每个孩子都是不一样的，能力参差不齐，每一个孩子又都有自己的独特之处，而且每个孩子都有自尊心，从孩子的心理角度出发，他们都希望得到班主任老师的关心和注意，再加上现阶段的独生子女比较多，如果没有得到班主任老师的关注，很容易就会造成心理的落差，从而形成一定的心理阴影。所以学会平等地对待每一个学生，一定是每一个作为小学班主任老师的一门必修的课程。作为一名小学班主任老师应该具有的基础的职业素养，其中最重要的一点就是学会用平等的观念去面对每一个人学生，给予每一个学生同等的关心和照顾。（我就有一个特别的心理感受，不知道其他老师有没有过。我是有一点点晕血的，但是对于特别常见的流鼻血这件事还是没有什么问题的，我给别的班级的学生擦鼻血没事，但是要是处理我带的班的学生流鼻血就会晕。我想就像医生不能给自己的亲人做手术一样，心理的感觉不一样，有一丝丝亲情在里边。我想这应该就是“爱”吧。）老师往往对那些调皮捣蛋的、成绩拖后腿的、总给老师惹事的孩子会有抱怨，但是其实我们退一步想，也应该感谢班里有这样的孩子，是他们使我们成为了“警察”，因为他们让我们总有破不完的案，让我们提高了侦查能力；是他们让我们成为了“矛盾调解员”；是他们让我们成为了“医护人员”，清理伤口、诊断头疼脑热样样精通；是他们让我们成为“心理辅导师”可以说我们在“呵护”他们的同时也成就了我们自己。（贾子洋的例子，轻度自闭症）2、 责任心 责任心就是把孩子的发展作为第一任务，学习成绩是一个方面，比成绩更重要的是他们人身安全和心理健康。班主任每天早晨进班第一件事是什么？不是检查作业，而是比这更重要的扫视全班，掌握每个学生的状态，看看是否有精神不太好的学生，问一问缘由；看看是否有缺席的学生，并在最短的时间内了解缺席的原因，及时与家长取得联系。这可以说是保障学生安全的第一步，另外一点就是让学生看到班主任，然后能够心里踏实学习，不去胡乱猜测。班主任要把本班学生在学校的学习和活动区域的安全情况做全面、清楚的了解，预测可能存在的不安全因素，说给孩子们听，而且要多说。比如教室桌椅角、门锁、厕所门、台阶等等（球形门锁容易刮手、放下来的投影设备课间收起、扔垃圾时注意黑板沿别磕头、楼道内墙围的金属包边），把事想细、做细，会给孩子减少很多伤害，同时给老师减少很多不必要的麻烦。（记得在刚上班的几年里，发生了两件特别让我心疼的安全事件，给大家讲一讲，引以为戒。一个女孩在台阶磕头留疤；一个男孩被踢）二、 体力上的准备班主任工作是一个复杂性、长期性的工作，需要花费大量时间和精力，说班主任是个体力活一点不为过。为此我们就要“勤”字当头，勤中见效。班主任要做到嘴勤和腿勤。 嘴勤就是班主任要多讲。不论是行为习惯还是学习方法，一有机会就要对学生进行教育。一天一点内容，时间长了就会发生质的变化，就会在潜移默化中逐渐形成学生自觉的行为和方法。比如：下操后总结上操、升旗时表现好的同学和做法；再如，每天放学前，把一天存在的问题向学生们作一个小结，及时表扬好的人和事，对不足和不好的现象提出批评，并交代回家路队和交通安全。慢慢地，学生们养成了习惯，每天自觉地等老师总结布置好当天的任务才会离开学校。 腿勤就是班主任要多往教室里跑。一有时间就要到教室里，走到学生中间，班里有的学生习惯懒散，老师在与不在完全两个样。只要老师稍有松懈，他们就会出现各种各样的问题。尤其是出了问题后，如果班主任老师不在场，跟家长沟通起来也会有麻烦。三、 沟通上的准备孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。如果要想让我们的教育效果更好，一定是要跟家长沟通，双向管理。双向管理学生，主要是根据学校教育教学计划，对家长提出必要的要求，同时可以给家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些书籍等。其实说起教育学生，更多的时候我们首先需要教育的却是家长，有些自己的教育观点是要传达给家长的，以便跟自己的教育、管理的步调相一致，这个工作可以利用召开家长会的时机来做。比如：为孩子在家里创造必要的学习环境；时时处处做孩子的榜样；亲其师，信其道，在孩子面前维护老师形象；老师与家长的关系；孩子学习时家长不要玩手机等等。对于个别学生的问题我们还需要跟家长个别沟通，但沟通、交流的前提必须是充分了解了孩子，并且也是要做好准备的：沟通要有目的性、有针对性，针对什么问题；老师所做了哪些努力或正在实施的方法；需要家长做哪些协助；预期达到的效果等等。沟通的技巧：需要注意的是要多报喜少报忧，或者先报喜再报忧。要让家长觉得老师是在为了孩子好，而不是对孩子心存嫌弃、反感，所以沟通时的语言艺术很重要。另外，建议大家如果使用微信跟家长沟通的话，尽量用语音，少用文字，更好的是面对面。（与王煜仁妈妈沟通的例子）四、 技术上的准备这里的技术就是指一些班级管理和组织上的小妙招，供大家参考：（一）收发作业本 一年级刚上学，收发作业本就是老师一项很头疼的事情。孩子认字少，总是老师发作业本既耽误时间，又费嗓子，还不便于纪律管理。可以把学生分成4人一个小组，并在本子上进行编号，组长在收发的时候即使不认识字，看编号就可以了。还有，每个组一个组长，一个班就至少9至10个组长，语文、数学两科如果再用不同的组长，就是半个班的组长了，孩子们当组长也有兴趣。（二）上操、放学站队上操、上体育课、放学都要站队，经常会出现孩子不知道排队，或找不到自己位置的情况。老师组织起来也要费一些嗓子和心力。可以在站队时让男女生两人手拉手，两个人找同伴就可以了，缺人了也很容易看得出来。这时，要求“快静齐”，军体委员或老师只需倒数5个数，孩子们很快就会站齐了。紧接着，老师再对做得好的、站得快的同学进行表扬或奖励，一定会有很好的效果。（三）小标签班级事务纷繁复杂，尤其是小学低年级，孩子年龄小，各方面能力都不强，这就需要老师把事情想细、做细。贴小标签就是一个不错的方法。就是老师把班里的小事分派下去，专人负责，贴上负责人的名字标签。比如，摆图书、擦黑板、摆桌椅、摆笤帚、倒垃圾桶、绿植浇水养护、擦窗台、关电脑屏幕等等，所有老师可以想到的，在能够保障学生安全的前提下都可以分配下去。让每个孩子都参与到班级的管理中来，每个人都有事做，不是旁观者，而是小主人。同样的，安排值日生也要做具体分工，具体到谁扫地、谁摆桌椅、谁涮墩布、墩地等等，都要在值日生表里标注清楚，如果不做得这么细的话，就会出现孩子不知道干什么的情况。（四）午餐管理 午餐时间的管理可以选一人当午餐班长，当然这个“班长”肯定会耽误自己的吃饭时间，所以可以多选出几人，每人一天轮流当值。“午餐班长”负责叫人领饭，谁铺好桌布、洗完手后坐好了不说话，“午餐班长”就叫谁领餐盒吃饭。这个小班长培养好了的话，老师不在教室的时候孩子也能有序用餐。而且最多两个学期孩子们就能养成有序就餐的好习惯了，那个时候也就可以取消“午餐班长”这个职务了。 （五）课间纪律、课前文具准备选用“纪律小班长”，可以男女生各选一人或两人，负责记录表现好的与违反纪律的同学，可以以加分和减分的形式，课前准备也可以纳入评比范围，每天将结果给学生进行反馈，定期给与表彰和奖励等等。（ 小班长一定要注意公平、公正，避免冤假错案的发生）一节课最重要的是什么?是课前准备的两分钟。课前准备好了，老师一走进课堂，神清气爽，马上进入上课状态，把最好的一面展现出来。相反地，课前准备一团糟，老师先要花力气整顿秩序，声音高八度把学生的躁动压下去，到能正式上课，相信热情已经消去大半，而且很难再有好的心情讲课了。况且学生的心不定，也难以进入状态。所以说，好的开端是成功的一半，一点都不错。建议，课前准备由专门负责的小组长检查准备情况，提醒没做准备的孩子。还有，除了交给学生检查以外，老师也要提前进班候课，进行组织。（六）喝水、去厕所课间喝水、去厕所，看似简单的事情，真的是不能忽视的，尤其是一年级上学期。可以启用小班长负责制，每节课间一下课就大声喊话提醒：“喝水，然后去厕所！”（七）习惯训练小口令说到习惯培养，多数习惯是在课堂上进行的。班主任做到心中有训练目的和方法只是培养习惯的第一步，真正训练、培养学生习惯的时候，可以借助一些小口令来进行，就会达到事半功倍的效果。现在向大家介绍一些实用的小口令：1. 写字前准备：拿出一支尖铅笔，写字要用你。2. 课堂纪律：A、 铃声响，进课堂，书放好，坐端正，回答问题要大声。B、 头正，肩平，腰挺，足安。经过大家齐诵这个小口令后，相信孩子们很快就能进入上课状态。3.端正坐姿小口令：一般情况下，上课15到20分钟以后，孩子们就会出现懒散的状态，那么就要用小口令提醒他们坐端正。或者从操作、书写环节过渡到听讲状态，也同样适用。A、 头正、肩平，脚放松。B、 手背后，腰挺直，小眼睛，看老师。C、 点兵点将，精兵强将。4.读书小口令：A、请齐读，书立起，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾！B、小火车从哪里开？小火车这里开。哪里坐好哪里开。C、齐读，书立起。D、左手压书，右手指字。5.书写小口令：A、写字三个一：一寸、一尺和一拳！B、头正、身直、脚放平，三个一要做到。6.整理文具小口令：铅笔橡皮送回家，下次上课再用它。当然，所有的帮助班级管理的方法都只是“方法”，不是给孩子们一说，他们就能做好了，孩子是会动的、活生生的，都需要老师一次次地教、反反复复地帮、来来回回地查，在不断地强化的过程中才能内化为