两小儿辩日.王崧舟.doc

两小儿辩日实录 王崧舟 师：大家读得真好。课文题目为两小儿辩日，现在你们听王老师把课文念一遍，边听边找，边找边划，找出课文中带“日”的句子。(师读课文)师：全文出现了几个“日”?生：九个“日”。师：课题不算，有几个“日”?生：八个“日”。师：谁来读第一个带“日”的句子？生1：日始出时去人近(师相机板书：日始出时、近)师：“日始出时”是什么意思?生1：太阳升起来的时候。师：这是什么时候?生1：早晨。师：用一个字怎么表达?生1：晨。(师板书：晨)师：谁来读第二个带“日”的句子?生2：而日中时远也。师：你建议老师在黑板上写什么?生2：“日中时”和“远”。(师板书：日中时、远)师：“日中时”是什么意思?生2：中午。师：一个字。生2：午。师：真干脆。(师板书：午)师：我们一起把这个句子念一遍。(生齐读这两个带“日”的句子)师：第三个带“日”的句子谁来读?生3：一儿以日初出远。而日中时近也。师：四个“日”了。(师相机板书：远、近)谁再来继续读?生4：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?师：又是两个“日”。(师相机板书：大、小)谁来念最后两个带“日”的句子?生5：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?(师板书：热、凉)师：“探汤是什么意思?生5：很热的水。师：还有带“日”的句子吗?生：没有了。师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。(生齐读)师：真好!同学们，把这八个带“日”的句子合在一起(边说边把板书的内容用一个大椭圆形圆圈圈起来)，讲的就是一个字，什么字?生(齐)：辩。 师：什么是辩斗呢?同桌之间一人当一儿，放开声音，辩斗，把辩斗的味儿读出来。(同桌辩斗)师：哪两位小儿来辨斗辩斗?咱们来听一听，两小儿是怎么辨斗的，有没有辩斗的味儿?(生辩斗)师：辩是辩起来了，就是没有斗的味。再请两位。(又一对学生辩斗)师：一个是急性子，一个是慢性子。下面，我做一小儿，你们推荐一位胆子大点儿的同学，做另一小儿。(学生推荐一位男生上台去)师：你面向同学们站着，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。(学生按老师要求站好)师：我读日始出时去人近，而日中时远也。生：我读日初出远，而日中时近也。(生加伸头动作)师：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?(读“沧沧凉凉”时加缩肩动作)师：此言差矣。日始出时近，日中时远。(语速加快)(生面有难色，不知所措。众笑，有学生提醒他)师：辩呀，辩呀!生：(犹豫了一会)非也，日初出远，日中时近。(生的语速也相应加快。众笑，鼓掌)师：非也，日始出时近，日中时远。生：非然也，目初出远，日中时近。师：非也，非也!日始出时近，日中时远!生：非然也，非然也!日初出远，日中时近!师(急促)：远者大，近者小。(生又面有难色，众学生再次提醒)生：近者热，远者凉。(师生如此重复三遍，众笑成一片)师：远者小，远者小，远者小，远者小。生：近者热，近者热，近者热，近者热。(笑声、掌声不断)师：这就叫什么?生：辩斗。师：这一辩辩出了什么?生1：辩出了他们的观念和思想。生2：辩出了他们都很细心。生3：辩出了他们的童真。生4：辩出了他们对科学实事求是的精神。生5：辩出了连孔子也有不懂的地方。生6：辩出了古代的科学不发达。师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿l，另外三个小组当小儿2。(全体学生辩斗，老师在一边“煽风点火”)师：(兴奋地)辩了!辩了! 师：如果你就是孔老夫子，听了“两小儿笑日”，你会怎么想，怎么说。不着急，拿起笔写一写。你可以用现在的话来写，也可以学文言文的口气来写。起头是“孔子日：”(生埋头伏笔)师：老夫子，孰为汝多知乎?生：我非圣人，无所不知。我乃凡夫俗子，非万事通。(掌声)生：唉，后生可畏也。(掌声)生：虽乃我不知也，但我可问也。(掌声)生：(在老师帮助下)知之为知之，不知为不知，是知也。生：唉，人无完人，我虽知识渊博，但非全才，愧也!(热烈的掌声)生：青出于蓝而胜于蓝也。(掌声)生：三人行必有我师焉。(掌声)生：天下之大，无所不能，无所不通者，无也。师：孔夫子们，可畏的后生哪!两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩