两位数加一位.doc

两位数加一位数（进位加）教学设计修改稿 姓名：任晓玲 学校：重庆市南川隆化一小教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。 教学目标： 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、整捆和单捆的小棒、 教学过程： 课前游戏：变魔术教师：孩子们，我们来变变魔术，看谁能将 10变成1。生说出自己的办法。师出示10根单根的小棒，学生数，师用橡皮筋扎成一捆，形象生动体现10个一就是1个十。板书：（10个一是1个十）一、复习铺垫，促进迁移。 口算开火车5+7 42+304+9 25+20 =7+8 35+3=8+5 42+5=师：左边的算式是我们学过的（生：20以内的进位加法）右边的是（生：两位数加整十数和一位数）今天我们继续将继续学习两位数加一位数，看看今天我们会遇到什么新情况。（两位数加一位数）二、自学尝试（一）明确探究问题师：到了六月有一个孩子们喜欢的节日，它是（六一儿童节）师：孩子们可喜欢六一儿童了，一年级有一个班的孩子为此还开了联欢会呢！ 在联欢会上孩子们准备了饮料，他们是怎样准备的？生：收集信息，一箱饮料有24瓶，外面有9瓶。师：可是他们在准备饮料时遇到了一个困难，是什么困难呢？生：咱们班有33人，每人一瓶够吗？师：怎样才能知道他们准备的饮料是够还是不够呢？生：先算出饮料的总数，再用饮料的总数与全班的人数进行比较。师：求饮料总数怎么列式？生：24+9=33（瓶）师：已经会算的孩子请举手（约有一半的孩子会算，有的孩子通过自学知道，有的孩子通过珠心算了解）师：会算是目的，但我们也要明白计算的道理，24+9你是怎样想的呢？把你的想法记录在你的本子上，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆。现在开始吧。(二)独立探究，感知算理。教师巡视指导有困难的孩子。(三)同桌交流，教师倾听，同时请孩子到黑板上板演，注意选择不同的方法到黑板上板书。方法一：24+9=33 方法二：24+9=33 方法三：24+9=33 想：4+9=13 想： 9+1=10 想：24+6=3020+13=33 23+10=33 30+3=33(四)全班交流（1）请在黑板上板演的孩子介绍自己的想法。（2）教师结合多媒体课件梳理24+9的两种常用的两种口算方法，并对比两种方法的异同。（3）引导孩子自己质疑：为什么24+9=33中得数十位上的数比两位数的十位多了一个十？通过观察发现总结出：个位相加满十向十位进一。三、导学体验（一）仿照24+9孩子们自己出两位数加一位数的进位加法题。孩子们出的题可能有进位的也可能有不进位的，教师趁机将进位加法与不进位加法进行对比，引导孩子们发现：只有个位相加满十时，才能向十位进一，当个位相加不满十，不能向十位进一。（二）游戏：战胜灰太狼教师：看到孩子们学得这么认真，灰太狼也做了两道题，我们一起来看看：34+8=324+57=97（1）孩子们改错并指出灰太狼错在哪儿（2）对灰太狼你想说点什么？生1：在计算两位数加一位数时，如果各位满十了，要记得向十位进1.生2：计算时，不要把数位弄错，个位只能加在个位，不能加到十位上去了。也可多让几个孩子说说。四、拓展体验趣味保龄球：34+(