《孔子》说课.doc

孔子说课五年级上册语文S版第五单元云冈小学校李中利孔子说课稿一、说教材1教材简析孔子是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据论语等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。【设计理念】体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。2、教学目标：这一课我分为两课时，第一课时的目标是掌握生字、新词，感知全文，弄清文章结构，了解课文大意，学习课文第一部分（1、2自然段）本节课是第二课时，教学目标是理解重点句子，深入了解关于孔子的四件事，学会如何塑造人物形象。3、教学重、难点：重点：启发学生联系上下文理解重点句子。难点：引导学生理解课文内容。通过学习孔子的几个小故事。感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。二、说教法和学法教法：引导法学法：合作探究，任务驱动法三、说教学过程（一）复习导入，温故知新这一环节通过对上节课的回顾，一是为了新旧知识的衔接，再就是为本节课学习奠定基础。（二）研读课文，感受人物形象小学语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这一环节，我先出示学习目标，再给出学习方法，让学生主动去探究，在探究的过程中开动脑筋，从中体会到学习的快乐，为了使学生更好地发挥主动，我先引导学生学习了故事一，目的是为学生搭桥，指导他们如何学习，避免学生无从下手，先扶才能放，注重学法的指导。在选取故事时，我认为学生自主阅读的过程是理解感悟的过程，要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式。我让学生选一个感兴趣的来学，还有一个大原因就是这几个故事的难易是有层次的，而我们的学生也是有层次的，要根据自己的情况来选择故事的难易，有针对性，让每一个学生都能有表现的机会。在展示时，让学生按故事顺序来汇报，是让学生对课文的结构有整体的把握。展示这一环节重视朗读的训练，还要培养学生大胆表达的能力，更重要的是倾听的能力，让孩子们懂得从多方面去获取知识。整体来说在这一环节中，我努力创设和谐的课堂氛围，培养学生的能力，和边读边思考的习惯，让学生在自主的读书中学习，思考，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在阅读实践中学习读书。重视引导学生结合具体语境理解词句的意思，进而加深对课文内容的理解，提高理解和运用语言文字的能力。（三）拓展知识这一环节，使学生由课内走向课外，更深入地了解人物及其在文化史上产生的影响。真正达到走出文本，走向生活。在学生对孔子表达完内心情感时， 我提出了作者是如何来写这一人物的？目的是让学生学会归纳总结。进而运用到自己的习作当中，做到学以致用。总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐