教案识字到练习一.doc

泗阳农场小学教学设计2 主备人： 沈正保 备课日期： 教者： 沈正保 5课 题 识字1重点内容1、有感情地朗读韵文。2、了解水箱十月特有的美丽景色，感受大自然的美。 教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、复习二、指导感悟三、指导熟读四、练习造句五、指导看图说话1词语(幻灯片出示)。金秋、烟波、水乡、 夕阳、归舟、渔歌、芦苇、菱藕、荷塘、 枫叶、灯火、月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。1激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2学生自读，教师巡视指导。3、互说互读。4反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。a，自读，再口头填空。b反馈说，评议，再说。C，进一步感悟水乡的美丽富饶。1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2指名造句，评议。3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。1刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。 教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保6课 题 识字2重点内容1、能正确、流利地朗读词串。2、能指导看图，整体感知词语的意思。3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、谈话导入，初读课文，整体感知二、再读课文，读准字音，初识场景三、细读课文，看图学词，理解词义四、复习阅读，巩固识字，指导书写1、导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2、根据学生自由交流的答案：国庆节。1、学生借助拼音，仔细读课文。2、指名分行读课文，师生共同正音。3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。1、指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3、指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4、指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。1、引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保7课 题 识字2重点内容1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、复习二、朗读训练三、指导书写四、指导说话1、(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙2、谁来为大家读读这些词?3、抽读词语，齐读词语。1、训练朗读，自由读，指名读。2、你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?3、教师有感情地朗读词语。4、指名读，评议，再读。5、全班有感情地朗读韵文。1、今天，我们把剩余的生字一齐学完。2、读读这些词语。3、看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。4、在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁 (反犬旁)，像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方第二笔是不带钩的，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。5、重点指导州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。6、教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 7、出示写得好的生字，评议再写。1、看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2、(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?3、同座位互相听，互相纠正。4、指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5、说得这么好，写一定不会觉得困难的。 学生写话，教师相机巡视。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保8课 题 识字3重点内容1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。 2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一：谈话导入 二：指导看图，了解特点三：教学生字 1小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？ 2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？ 3. 揭示课题：识字3 1. 任务驱动，出示：（1）读准字音 （2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？ 2.导学 （1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。 （2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？ 指名领读 （3）齐读 （4）去掉拼音读 （5）小组内互相检查朗读 3. 指导观察，了解会意字的特点 （1）出示“笔”图。 这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较） 再看看这个字，你发现了什么？ （人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。） 仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？ 你还知道什么笔？组词读。 （2）“看”图。 图上的小猴在干什么？ 它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？ 总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。 “手”作部首时发生了什么变化？ 组词读。 （3） 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。 板书：会意字 4. 领悟方法，合作学习 （1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？ （2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。 （3）集体交流，教师随机参与 A “灶” 请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？ “灶”字由哪两个字交朋友组成？ “火”作偏旁时，注意什么？ B “歪”、“尖” 日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？ C “尾” “尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。 3出示词卡，巩固复习。 4. 通过今天的学习，你知道了些什么？1出示：灶 尖歪尾 2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？ 3. 交流，教师板书范写 4让学生在习字册上书写。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保9课 题 识字3重点内容1.学会本课6个生字“彩、炉、 张、桌、斜、匹”，学习三个偏旁，能正确、规范、端正地书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一：复习导入 二：初读儿歌，读得正确、流利 三：领悟儿歌 四：说话训练 1认读生字 2回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？ 3. 过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？ 1听录音，注意停顿。 2自由朗读，读准字音，注意停顿。 3指名读，随机正音。 4同桌比赛读 5合作读 第一句、最后一句一起读，中间每人读一行。 1.这首儿歌你读懂了吗？ （！）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。 （2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？ 2展示交流。 （1）宁宁画了些什么？ 出示：炉灶 鸭子 桌子 大马 （2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。 填空： 一（ ）炉灶 一（ ）鸭子 一（ ）桌子 一（ ）大马 认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。 （3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？ 板书：粗心 从哪儿看出宁宁很粗心？ 读准：歪斜尾巴 现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？ （4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？ （5）指导朗读。 “可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？ 该用怎样的语气读？ 指导读出疑问的语气。 3有感情地朗读课文。 4指导背诵。 1宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？ 2学生自由编。 3在小组内讨论，完善。 4指名说，师生评议。 板块五：教学生字 1出示：彩、炉、 张、桌、斜、匹 2. 认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。 3. 说说记字的方法。 4. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？ 5. 交流，教师板书范写 6让学生在习字册上书写。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保10课 题 识字4重点内容1学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一：导入课文故事激趣。二：预习导学 三：整体学习，检查四 拓展练习 五：学习生字1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢？其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会；还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗？1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? 2.选择有代表性的两名学生展示交流。 3. 引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。 4小组推荐学生交流小组讨论的结果 1.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 2学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 3学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 4学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 5学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 6学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 7检查所学，巩固新知 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同纠正。 3学习儿歌，指导读准，巩固所学 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2选择有代表性的两名学生展示交流。 “苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保11课 题 识字4重点内容1. 学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一：复习导入 二：导学儿歌 三：选字游戏，检查反馈四：学习生字 、小结1.转动字盘，让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的? 3齐读书上的词语。 4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 1选择比较典型的学生展示交流 2.教师范读这首儿歌。 3学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 4指名读，师生纠正。 5指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 6指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？ 小黑板出示： （1） 地里的禾喵绿油油的。 （2） 瞄红的时候要记住字的样子。 （3） 船上的猫能停船。 2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？ 1读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。 2自学课后的笔顺表，并描下来。 3怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数*都带有月字旁 4指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 5教师边指导边示范书写 。 6学生描红、仿写，教师巡视指导。小结： 通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称；能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保12课 题 练习一重点内容1.能正确书写第一单元中所有生字的笔顺，复习巩固生字。2.懂得学习汉语拼音字母表的目的，通过学唱汉语拼音字母歌、读儿歌等方式熟记和背诵汉语拼音字母表。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、教学第一题 二、教学第二题三、.联系生活，巩固运用1、选择有代表性的两名学生交流2、导学（1.）出示生字卡片，开火车朗读、扩词。（2.）老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。（3）提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字小组推荐2名学生展示交流1、指名每组2号学生朗读汉语拼音字母表2、过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习汉语拼音字母表吗？1、 和同桌读一读老师和新新的对话，多读几遍，争取读得正确、流利、有感情2、 说说为什么要学习汉语拼音字母表？3、导学：a、学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。4、过渡：让我们一起来学习吧a、想一想：怎样来认识大写字母？b、汉语拼音字母表就像一首儿歌，建议小朋友自己读的时候一边拍手一边念，先自己读几遍，等读熟了，和小组里的小朋友用喜欢的方式读5导学：a. 出示汉语拼音字母表，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。b、指导学生上下两行对比读，识记大写字母。c、老师唱汉语拼音字母歌。有条件的播放录音。 d、 教唱字母歌。e. 抽背，奖励背得又快又好的学生。同学们其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，比如“农场小学”拼音的所写就是“ncXX”。请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。教学一得 泗阳农场小学教学设计2主备人：沈正保 备课日期： 教者：沈正保13课 题 练习一重点内容1.学会写左右结构的字，并要写美观。2.丰富学生的语言积累，有感情地背诵成语和儿歌。教 学 过 程教师、学生活动安排教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、教学第三题 二、教学第四题三学习小结作业布置预习作业1指名每组三号学生展示作业导学：1、师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。2、“烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写3、写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。（一）成语部分预习作业2指名2组学生齐读成语过渡：小朋友预习的情况真不错出示学习单：学习单（一）1、自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利2、读熟以后，边看图边猜猜成语的意思，交流交流导学：1、“金风送爽”中的“爽”、“雁过留声”的“声”、“天朗气清”中的“朗、清”是后鼻音2、范读，读出节奏感3、引导看图，说说从图上看