中国水资源教案.doc

中国水资源教学设计海口市第九中学 吴地妹一、教材分析 本节教材是八年级上册第三章中国的自然资源中的第三节。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点，还有解决水资源分布不均而采取措施的两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。二、学生情况分析 初二年级的学生好奇心强，好表现，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力。所以教学中一定要用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息。课堂中要从心灵打动学生，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯。学习本节内容前看，学生已经学习了我国的气候及河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大帮助。三、教学目标（一）知识与技能1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。2、运用实例,说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。3、运用实例,说出我国水资源开发利用过程中存在的问题,并提出解决措施或办法。4、通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径,树立珍惜水资源、合理利用水资源的可持续发展观念。（二）过程与方法目标1、在教学中提高学生读图、析图的能力；2、探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；（三）情感、态度、价值观目标 了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。四、教学重点、难点1、重点：（1）水资源时空分布特点及相应的解决途径。（2）节约用水和保护水资源的意识。2、难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。五、教学策略与方法：问题引领教学、自我展示、小组合作探究。六、教学过程（一）导入新课课前谈“水”导入课时(二)学习新课1、 问题引领学生阅读课文，整体感知课文。2、 问题1：学生上讲台展示或指出中国水资源空间上的分布特征。教师继续深入询问，中国水资源为何呈现出这样的分布特点。学生可根据以前所学的气候和河流的知识加以解释即可。（出示南北水土及人口比例构成图）加以点明，我国南北水土配置不协调，我国西北、华北干旱的情况及对生产生活的影响。3、 问题2：学生上台展示或指出我国水资源季节上的分配特征。继而教师问何以为证，图文结合，亲身体验。4、 问题3：根据我国水资源时空分配不均，如何解决？学生逐一回答即可。（配南水北调水利工程的兴建视频外加中国的大型水利工程辅助教学）以小组为单位合作探究我们如何节约和保护水资源。各小组展示汇报他们合作讨论的结果，完成探究活动。（3） 课堂练习（4） 课堂小结水乃生命之源，前后呼应，结束整个课程。七、板书设计中国水资源 特征 解决空间：南多北少，东多西少 跨流域调水 时间：夏秋多，冬春少；年级变化大 兴建水库总量多，人均少；浪费多，污染重 节约、防治 本人2001年7月毕业于海南师范学院地理系，至今工作已有16年，在海口九中任教地理已有13年，有过四年班主任工作经历。工作经验不算丰富，也没有获得什么丰功伟绩，有的只是一直以来对教育事业的那份热忱以及对孩子们那份认真负责的态度。现任初