对医学本科教学评价表的内部一致性分析.doc

对医学本科教学评价表的内部一致性分析摘要：写作本文的目的是为了给教学评价表的应用提供一定科学依据。我们通过对重庆医科大学儿科学院承担的本科各专业儿科学大课进行教学评估，分别使用同行评议表和学生评议表进行评价，对评价表采用cronbach系数来进行内部一致性信度检验。从所得的数据结果可以看出，学生和同行评价表的同质信度的系数值分别为0.808和0.503。由此可知，学生评价表内部一致性较高，其评价是可靠的，而同行评价表还需要进一步检验。关键词：医学；儿内科学；教学评价；信度分析教学评价系统是一种对教学效果进行检验的必不可少的手段，可及时发现调整并纠正当前教学中存在的某些问题与不足，有效地促进教学质量的不断提高1,2，教学评价表是进行教学评估非常重要的手段之一，我们对20102011学年小儿内科学教学评价指标进行内部同质性信度分析，以期为相关评价表的使用和修订提供科学依据，现总结如下：一、对象和方法（1）对象：随机抽样选择20102011学年教师及学生若干名，分别对同行评价表和学生评价表进行评价，要求同一时间对同一儿科内科大课教师使用评价表进行填写。（2）方法：该评价表为本单位自行编制，各有10项条目，根据所占比重不同，每个条目的分值权重不同，每个条目分为好、较好、一般、较差和差5个等级。总分为100分。本次研究共发放45份评价表，由学生和同行评议时统一填涂答题卡式评价表，用光电阅读器读取数据，并由计算机直接计算出得分和总分。最后将所收集的数据输入spss统计软件进行统计学分析，采用cronbach 系数来评估量表内部一致性。二、结果本次研究用内部一致性系数（cronbach 系数）作为评价指标，结果显示学生评价表10个项目的评价cronbach系数为0.808，而同行、专家评价则为0.503。学生和同行评价表的内部一致性检验表三、结论过去数十年，医学院校、研究生教育以及职业培训等机构一致努力寻找正确、可靠和与时俱进的评价方法，以促进教师和受训者得到促进。而医学院教学质量评估，其重要性已经得到普遍承认，尤其是对课堂教学的评估，其目的是改进教学方法，并可作为教师聘任、晋升的参考依据。将同行评估和学生评估结合起来进行评价，不失为一项综合评估方法。例如美国一项调查提示，自1978年起，有80%的学校鼓励学生对教学做出评估，到1986年增加到87%（96所），只有9%对此未做明确规定。从本文调查结果显示，本校儿科学院小儿内科教研室一直采用同行评估和学生评估的方式进行综合评价课堂教学质量，与国内外评估状况基本一致。评价表的信度检验是高校学生和教师同行评价指标体系科学性的命脉，缺乏科学性的评价指标体系，将会误导教师的教学行为，挫伤教师的教学积极性，不能为教学管理部门提供、令人信服的分析数据，其效果可能会适得其反。也有人对“学生评教”的可靠性和有效性心存疑虑，因此，我们采用的内部一致性cronbachs系数检验来评价各项指标内容是否相一致，只有一致，各项指标得分相加得出的总分才有意义。从我们的调查结果可以看出：学生教评表结果为0.808，系数值接近1，为较高，说明本校学生的指标是同质的，内部一致性较好，该教评表是一维的。相反，同行及专家教评表系数值仅为0.503，得分小于0.7，显示内部一致性较差。值得进一步重测分析。我们所采用的表格，指标重复性小，可行度较高，能充分反映被评者的实际水平，有效的总分评价可用来说明教学质量的好坏，尤其是学生教评表cronbach 系数值较高，显示学生教评表是可靠和科学的，而对于同行教评表还值得进一步分析，如重测分析、增大样本量等方法进一步进行检验。参考文献：1谭海珠，王汉