中英项目成果集教学设计(严海榕).doc

借鉴“中英项目”经验，改革教学方法、教学内容、评价机制项目 成果集 线段、射线和直线【教学内容】线段、射线和直线【学情分析】对于四年级的学生来说，在三年级已经学习了有关线段的知识，因此在学习新知前复习有关线段的知识，为射线的学习打下基础。以线段为基本点，一个端点无限延长，所形成的图形叫做射线；两个端点无限延长，所形成的图形叫做直线。环环相扣，层层递进学生学习来轻松易懂。【三维目标】从生活背景下的实例让学生近似的体验线段、射线和直线角等简单图形，进一步使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别和联系；通过画一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。通过观察、动手操作、比较等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。【预习设计】预习课本P38，阅读课本、勾画概念，尝试解决书中问题，并尝试完成“做一做”。【导学目标】1、借助生活情境，认识线段、直线和射线，知道它们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣。1、迷语始是纸来，终是浅。引出线2、板书课题3、出示学习目标二、合作探究，学习新知。1、复习线段。 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。问：这可以看做什么呢？ 谁愿意到前面来，在黑板上画一条线段？（指名同学上黑板画线段） 对于线段你都有哪些认识？ 找一找教室里的线段。 2、认识射线、直线。 教师在黑板上再画一条直线和一条射线。问：我画的这两条线还是线段吗？你知道他们的名字吗？ 你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗？ 预习反馈你能将线段变化成射线和直线吗？（学生独立在练习本上完成） 演示汇报。 课件演示，并介绍字母表示方法。3、在生活中找类似射线的事物。（课件演示）4、合作探究线段、射线和直线的联系和区别。 先独立思考，然后小组之间讨论交流，合作完成表格的填写。5、交流回馈三、检测回馈，矫正巩固。 1、分类2、画射线、直线，感悟极限思想 过一点画射线、直线。 过两点画直线。3、最后老师要的送给大家几个谜语。 有始有终。打一图形 （线段） 有始无终。 （射线） 那直线应该怎样说了？（无始无终直线）四、总结【评析与反思】线段、射线和直线一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。生活中有许多客观事物的存在大家都没有去留意，就像牛顿之前没有人去留意苹果为什么只往地上掉一样，所以，作为老师应培养自己的学生习惯性地从生活中去思考数学问题，习惯性地用数学的眼光去思考生活问题。在教学中，老师应留心捕捉，有心设置。在射线、直线和角的教学中，学生通过自己动手操作“经过一点画直线”发现了：经过一点可以画无数条直线。数学是一门实践性很强的学科，学生所学到的知识只有在日常生活中去感受，去体验才能使他们得到进一步的发展。因此，我十分注重挖掘教材与生活应