主题班会三要素.doc

主题班会三要素一节成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。 一、主题 主题是统领整个活动的灵魂，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。 1、主题提炼的途径 “小”中见“大”，从学生的实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。 “大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。学生首先是一个社会人，受到社会生活的深刻影响，班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势。“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律。新时期，我们不但要赋予新的内涵，还要有所“创新”发展。2、主题提炼的原则 主题班会是师生间共同关心的话题的双向互动。教师要了解学生在想什么、怎么想，要选择他们共同关心的话题。 主题的切入口要小。切忌“假、大、空”。 主题要有号召力。能调动学生参与活动的积极性。如“诚信，从我做起，从现在做起”，“竞选班干部我能行”、“给班集体插上腾飞的翅膀”等对于青少年来说，这些富有哲理、具有青春气息的主题，可以令他们激动不已，积极参与，并留下深刻印象。 二、内容 活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。要紧扣主题，服务主题。 1、活动内容要有针对性不同年级应该有不同的活动主题。同一内容，也应根据学生的年龄特点、认知水平的差异，突出针对性。 2、活动内容要有鲜活性活动内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活，特别要关注那些新事物和热点问题，这样内容既新鲜又富有时代精神。 三、形式 主题班会的形式应该由内容来决定，该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。 1、形式和内容的统一。 在选择主题班会形式时，应明确认识到，选择主题班会形式是为使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。 2、形式与条件的统一 活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。有时，同样的内容，因实际条件不同需要采取不同的活动形式。应根据学校条件、社会条件和自然环境，“因地制宜”选择活动形式。 3、形式求新求变 活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕当班主任20年，20个元旦晚会各有特色。有一年元旦，正当全班学生兴高采烈的时候，忽然有人报告：“老师宿舍被撬”！热闹的晚会中断了。怎么办？她要求班委迅速做出决定。学生们在班委的带领下，展开了一场抓小偷的“战斗”。当“小偷”抓住后，学生们没有想到这是老师一手设计的一个活动。学生们在这个活动中找到了真正的自己：有的平时学习不错，关键时刻吓得尿了裤子；有的“淘气包”今天却机智勇敢；有的奋不顾身；有的却做了逃兵。这项活动深深震撼了学生。可见，活动形式新颖，不落俗套，才能受到学生欢迎。 主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德认识的阶梯，是陶冶情感的熔炉，是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大、深刻的影响。怎样上好班会课，充分发挥其思想教育功能