语文学科《望庐山瀑布》课教案.doc

苏教版语文下册望庐山瀑布公开课教案教学内容三年级下册第三单元第13课望庐山瀑布，教材第66页。教学目标（一）知识与能力：1.使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字；2.能有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。 4.渗透环境保护法。（二）过程与方法在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过学生对读，大致了解诗意；通过诗句中的重点词语来品评诗句，体会这首古诗句的境和韵味。（三）情感态度与价值观引导学生树立热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。教学重难点认识生字，熟读成诵。根据诗句想象画面，体会诗句意境。教学准备教师：望庐山瀑布多媒体课件学生：学习时必须的工具书。教学过程一、根据之前学的课文，提出问题1 同学们，我们第一单元学习了庐山的云雾，哪位同学能说说庐山的云雾有哪些特点？生答。庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。教师接着揭示并板书课题。二、自读自悟领会诗意。1、学生自由读古诗。（出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）让学生读生字和词，然后理解字意并组词。出示四个生字，重点范写“炉”、“银”。学生能够按照要求书写规范。在书上描红。提问：同学们，请问有谁见过瀑布？2、教师范读古诗，让学生在听的过程中去初步感知古诗表达的意境。3、指名读古诗，齐读。4、让学生边读边想，古诗写了些什么？指名说。（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。）三、品读古诗入诗境。1、指名读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？生答，根据学生的回答引导学生去想。2、引导学生理解“日照香炉生紫烟”，为什么李白他把“升起”的“升”写成了“生”。同学们快看看，李白是写错字了吗？（没有，生：产生，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是生气了烟雾）。因为一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。3、在云雾缭绕间、在青山之中，流沙着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。李白远远看去，看到什么？看到了瀑布像挂在山川上。指名口述一二句诗意，描述景象。这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。4、瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看我们能不能从和诗人一起产生灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。（出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。理解：疑。（出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。5、若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像 。（出示幻灯片：句式）6、庐山的瀑布果然名不虚传。（出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。 四、全课小结本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。同学们，既然我们的大自然如此美丽，我们应不应该去爱护它？1.指导背诵。出示轻重节奏日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。2.指导书写紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”五、自选一首课外收集的觉得最好的写景古诗，朗读给大家听。六、板书设计：望庐山瀑布 李白 l p l y日照香炉生紫烟， 庐 瀑 炉 疑遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 附：说课材料小学语文科望庐山瀑布公开课说课材料一、说教材望庐山瀑布是江苏教育出版社三年级下册第三单元古诗两首的第一首，教学内容是教材的第66页。二、学情分析三年级的学生活泼好动，但语言的表达能力、思维能力都欠佳，上课时注意力集中的时间比较短。学生的心理特征也不成熟，学生的知识水平参差不齐，少数学生的知识水平还停留在一年级时的水平。三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况拟定本节课的教学目标如下：（一）知识与能力：1.使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字；2.能有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。4.渗透环境保护法。（二）过程与方法在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过学生对读，大致了解诗意；通过诗句中的重点词语来品评诗句，体会这首古诗句的境和韵味。（三）情感态度与价值观引导学生树立热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。四、说教学重难点认识生字，熟读成诵。根据诗句想象画面，体会诗句意境。五、教学方法的选择根据该课文的特点，我选择让学生在读中去体会诗表达的意境和联系上下文来理解诗句的意思。学生采用自主学习的方式和查阅工具书来进行学习。六、教学准备教师：望庐山瀑布多媒体课件学生：学习时必须的工具书。七、说教学过程一、根据之前学的课文，提出问题同学们，我们第一单元学习了庐山的云雾，哪位同学能说说庐山的云雾有哪些特点？生答。教师接着揭示并板书课题。 二、自读自悟领会诗意。1、学生自由读古诗。（出示幻灯片：生字）让学生读生字，然后理解字意并组词。学写生字出示四个生字，重点范写“炉”、“银”。学生能够按照要求书写规范。提问：谁见过瀑布？2、教师范读古诗，让学生在听的过程中去初步感知古诗表达的意境。3、指名读古诗，齐读。4、让学生边读边想，古诗写了些什么？指名说。（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。）三、品读古诗入诗境。1、指名读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？生答，根据学生的回答引导学生去想。2、引导学生理解“日照香炉生紫烟”，为什么李白他把“升起”的“升”写成了“生”。同学们快看看，李白是写错字了吗？（没有，生：产生，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是生气了烟雾）。 3、在云雾缭绕间、在青山之中，流沙着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。李白远远看去，看到什么？看到了瀑布像挂在山川上。指名口述一二句诗意，描述景象。这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。4、瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看我们能不能从和诗人一起产生灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。（出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。 （通过自读自悟，体会古诗比喻精妙）理解：疑。（出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。5、若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像 。（出示幻灯片：句式）（展开想象进行说话练习，为后续练笔作铺垫）6、庐山的瀑布果然名不虚传。（出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。 四、全课小结本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。同学们，既然我们的大自然如此美丽，我们应不应该去爱护它？（让学生发表自己的观点，懂得爱护大自然。）1.指导背诵。出示轻重节奏日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。