《邓稼先》预习案.doc

25中小学校 七年级（下）语文 学科“121”预习案 25中小学校 七年级（下）语文 学科“121”预习案 编制人： 雷建玉、徐杨丽立 备课组长：_ 批准人： 编制人： 雷建玉、徐杨丽立 备课组长：_ 批准人： 使用时间： 年 月 日 班级 组别 姓名 使用时间： 年 月 日 班级 组别 姓名 课题：11、邓稼先学习目标： 1、整体感悟，结合邓稼先、杨振宁的生平经历，揣摩文中关键句，体会作者的写作意图。2、体会本文以小标题连缀、自成一体、相对独立又彼此关联的行文特色。课题：11、邓稼先学习目标： 1、整体感悟，结合邓稼先、杨振宁的生平经历，揣摩文中关键句，体会作者的写作意图。2、体会本文以小标题连缀、自成一体、相对独立又彼此关联的行文特色。【预习方法指导】（注：以下要求均用黑色字迹的笔在书上完成，完成的打勾）一、常规预习1、请在3-5分钟内，通读文章两遍；标注文章自然段并圈点出你认为重要的生字词；积累“懈怠、选聘、兽铤亡群、挚友、风悲日曛”等词语，并补充在课后读读写写处（3分钟）；2、收集并整理作者信息，写在课下注释作者信息处。3、勾画文中的关键句。（有疑问的句子、环境描写的句子、过渡句、哲理句、抒情句等）二、整体感知1、快速阅读课文，概括文章六个部分的主要内容，标示在各部分小标题旁，思考：本分各个部分的小标题有什么作用？2、细读课文，了解作者笔下的邓稼先：邓稼先最杰出的贡献是什么？（用横线勾画）文中是怎么评价他的贡献的？（用波浪线勾画）邓稼先有哪些崇高的品质与精神？（用双横线勾画）三、品味细节1、研读“邓稼先与奥本海默”一节，本文运用对比的写作方法来展现人物形象，请找出来，仔细品味，思考作者为什么要这样写，在相应地方，写写自己的感受；2、研读“我不能走”一节，品味细节描写，在旁边批注加以赏析。【预习问题反馈】【预习方法指导】（注：以下要求均用黑色字迹的笔在书上完成，完成的打勾）一、常规预习1、请在3-5分钟内，通读文章两遍；标注文章自然段并圈点出你认为重要的生字词；积累“懈怠、选聘、兽铤亡群、挚友、风悲日曛”等词语，并补充在课后读读写写处（3分钟）；2、收集并整理作者信息，写在课下注释作者信息处。3、勾画文中的关键句。（有疑问的句子、环境描写的句子、过渡句、哲理句、抒情句等）二、整体感知1、快速阅读课文，概括文章六个部分的主要内容，标示在各部分小标题旁，思考：本分各个部分的小标题有什么作用？2、细读课文，了解作者笔下的邓稼先：邓稼先最杰出的贡献是什么？（用横线勾画）文中是怎么评价他的贡献的？（用波浪线勾画）邓稼先有哪些崇高的品质与精神？（用双横线勾画）三、品味细节1、研读“邓稼先与奥本海默”一节，本文运用对比的写作方法来展现人物形象，请找出来，仔细品味，思考作者为什么要这样写，在相应地方，写写自己的感受；2、研读“我不能走”一节，品味细节描写，在旁边批注加以赏析。【预习问题反馈】【预习方法指导】（注：以下要求均用黑色字迹的笔在书上完成，完成的打勾）一、常规预习1、请在3-5分钟内，通读文章两遍；标注文章自然段并圈点出你认为重要的生字词；积累“懈怠、选聘、兽铤亡群、挚友、风悲日曛”等词语，并补充在课后读读写写处（3分钟）；2、收集并整理作者信息，写在课下注释作者信息处。3、勾画文中的关键句。（有疑问的句子、环境描写的句子、过渡句、哲理句、抒情句等）二、整体感知1、快速阅读课文，概括文章六个部分的主要内容，标示在各部分小标题旁，思考：本分各个部分的小标题有什么作用？2、细读课文，了解作者笔下的邓稼先：邓稼先最杰出的贡献是什么？（用横线勾画）文中是怎么评价他的贡献的？（用波浪线勾画）邓稼先有哪些崇高的品质与精神？（用双横线勾画）三、品味细节1、研读“邓稼先与奥本海默”一节，本文运用对比的写作方法来