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文档简介

学困生转化记录姓名性别男班级四（1）班 任思想和智力状况学习态度不端正，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能及时完成，学习成绩差。缺乏进取心，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。转 化 过 程 记 录时 间方法、措施思想转化和学习成绩第1-4周发现其闪光点，及时促其上进。多表扬少批评。学习兴趣高了，作业质量高了。第5-8周 经常和他谈话，下课时，让其中多一点信任，多几份理解，让他体会到班主任对他的期望和关心。加强基础知识和学习兴趣的培养，课上也能回答教师提问，有能学好功课的信心。第9-12周课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，他对学习的兴趣愈来愈浓了，字写得越来越好看了。第13-16周激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，语文的阅读能力有了提高。学困生转化记录姓名性别男班级四（1）班 任思想和智力状况学生智力正常，上课不会听讲，不能完成作业，成绩差。思想不要求进步各项活动不积极参加转 化 过 程 记 录时 间方法、措施思想转化和学习成绩第1-4周积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对她一帮一、结对子的方式，帮弱促强， 帮助他重新树立学习信心。加强基础知识和学习兴趣的培养，课上也能回答教师提问，有能学好功课的信心。第5-8周经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅。书写作业认真，清楚，有了兴趣。第9-12周课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他 放在角落里无人问津加强基础知识和学习兴趣的培养，课上也能回答教师提问，有能学好功课的信心。第13-16周先发展的地位”， 充分利用早 自习时间下午放教师对学困生辅导要 放在“优学时间
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