3.《速度变化快慢的描述——加速度》.docx

速度变化的快慢加速度教学设计杭州第十四中学 惠广俊一、设计思想创设学生熟悉的生活情境，利用感性材料呈现和问题链，围绕“为什么提出加速度概念、怎样提出、用什么方法进行概念描述，如何进一步引申和发散思维”的认知路径设计加速度概念的教学。引导学生构建加速度概念，认识和理解物质运动规律，认识物理概念的研究方法，体验学习物理的乐趣，感悟物理学习中的科学方法和科学思维。二、内容分析加速度是必修1第一章第5节的内容，加速度的学习对整个高中物理的运动学和动力学起到奠基作用。本节内容不仅希望学生从变化率的角度认识加速度、从速度的概念理解类推比速度的概念理解加速度的定义，还想学生学会利用图像分析和描述速度和任一量的变化，让学生的认识得以拓展，认识自然界中某一量的“变化量”和“变化率”的本质特征。三、学情分析 学生已有的生活经验中，与加速度有关的知识不多，这就给学生理解加速度概念带来困难，而且速度变化量对初学矢量的学生是很不容易理解的，学生很难将速度和速度变化区别开，也容易混淆加速度方向与速度方向的关系。四、教学目标1.物理观念（1）形成对速度变化的正确认识：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。（2）了解加速度的矢量性，能根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。2.科学思维(3)通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，体会比值定义法、极限法、数学方法在科学研究中的作用应用。3.实验探究(4)学会在生产生活实例中分析材料、发现问题，找到比较速度变化快慢的普遍方法。4.科学态度与责任(5)通过v-t图象比较和计算加速度的大小，了解和体会数学在物理中的重要性。（6）培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流这个目标应写得更具体一些。五、重点难点1.教学重点（1）加速度概念的建立。（2）速度v、速度变化量v和加速度a的关系。2.教学难点（1）对加速度概念的理解。（2）加速度方向与速度方向的关系。六、课前准备(1)多媒体课件；(2)汽车、摩托车、赛车、火车启动视频。七、教学过程探究1:加速度概念的建立引入：播放汽车、摩托车、赛车启动视频，（目的：通过视频让学生感知变速运动，感知速度变化的快慢。拉近探究问题与学生的生活联系，为逐步引入加速度概念做铺垫。）实例1：若小汽车加速性能如下图所示车型速度变化量 所需时间 红旗世纪星2.4L0100km/h11.4S奔驰S500 0100km/h5.6S 宝马7300100km/h7.9S法拉力F4300100km/h4.0S问题：启动阶段哪辆汽车速度变化的快？实例2：若测得小汽车、火车和摩托车的速度变化情况如下表，哪辆车速度变化快？启动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)启动所用的时间(s)桑塔纳1.6L03020火车050500摩托车02010法拉力F4300304.0（3）上述四种车中,，谁的速度变化量最大?？谁的速度变化最快?？怎样比较四车速度变化的快慢?？如何用一个统一的标准描述运动物体速度变化的快慢呢？（4）回忆描述物体位置变化快慢的物理量的方法，这里是可以直接推论的，不一定要回忆就可解决。回忆只是其中一部分学生的可能。尝试建立描述速度变化快慢的基本思路和基本方法。（目的：在分析的基础上学会思维加工和思维迁移，形成加速度概念，激发学生的求知欲望，加强对物理概念的学习和理解，提高学生学习物理的兴趣。）探究2:加速度的方向实例：某公共汽车出站时的加速度是2 m/s2,，进站时的加速度也是2m/s2,进站和出站时的加速度大小是相等的。(1)出站时速度怎样变化? 进站时速度又是怎样变化的呢?(2)进站和出站时速度的变化情况一样吗?(3)加速度方向与速度方向有什么关系？（4）加速度与速度有关系吗？ （5）如何判断物体做加速运动还是减速运动？ （6）加速度方向（目的：引导学生辨析概念速度、速度变化量及加速度的区别与联系，归纳总结，发散思维）探究3: 加速度在v-t图象中意义实例：图示为一个质点运动的v-t图象,试分析该质点在AB段、BC段和CD段运动过程中的速度与加速度。图线斜率的大小与正负有什么含义？（目的：引导学生感知数学逻辑思维，数图结合分析实际运动问题，培养学生利用知识解决实际问题的能力）八、应用解释：加速度在实际生活中的意义(1)北京奥运会上,，观众说:：短跑飞人博尔特起跑最快。裁判说:：博尔特跑得最快。说说你是如何看待这两人的评价的。(2)加速性能好的汽车是加速度大还是速度大?？我们说磁悬浮列车跑得快是加速度大还是速度大?(3)物体的速度变化很大,，加速度就一定大吗?？物体的加速度很大,，速度变化就一定快吗?？物体的速度变化很快,，加速度就一定大吗?？试举例说明。(4)绘制速度v、速度变化量v和加速度a的比