二下第一二单元.doc

闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 单元内容 第一单元 数据收集整理集备时间 3月1日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 郑容 胡梅梅 林春桃 赵丽芳教 学 设 计 我的增减一、单元教材分析：本单元主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。二、单元教学目标：1、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用调查法收集数据，学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。2、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。4、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、单元教学重点、难点：教学重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高解决问题的能力。四、单元课时安排：3课时1数据收集整理2课时2练习一课时闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 数据收集整理（一）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备：课件教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢某种颜色的人数最多，这个班校服就选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。2、完成教材“练习一”的第2题。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 数据收集整理（二）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：教材第3页的例2及做一做和练习一的第3小题教学目标：1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学习兴趣，培养应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点：选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学准备：课件教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。最喜欢去植物园的有（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。板书设计数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名张三李四票数教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 练习一课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：教材第57页练习一的第4、5、6、7小题教学目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。教学准备：课件教学过程：一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一收集整理数据填写表格进行分析教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 单元内容 第二单元 表内除法（一）集备时间 3月5日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 郑容 胡梅梅 林春桃 赵丽芳教 学 设 计 我的增减一、单元教材分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。二、单元教学目标：1、在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。2、在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。3、能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，初步认识乘、除法之间的关系。初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、单元教学重点、难点：教学重点：在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。四、单元课时安排：12课时1除法的初步认识6课时2用26的乘法口诀求商 5课时3整理和复习1课时闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题平均分的认识（一）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：教科书第89页例1、例2，练习二的第14题。教学目标：1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。3感受“平均分”与实际生活的联系，培养探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解和掌握平均分的含义与方法。教学难点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。教学准备：课件教学过程：（一）情境导入1观察主题图，初步感受“平均分”（1）出示主题图：（2）二（1）的同学们明天要参观科技园。在出发之前，他们都做了哪些准备工作？（3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？（4）观察他们分的食物，你发现了什么？（分每种食物时每份的数量同样多）2实际操作，进一步感受“平均分”（1）为出游准备的食物还没有分完。接下来，就请同学们在小组内将6个糖也按照同样的方法分成3份，要求把糖分完。（2）学生动手操作（3）汇报分糖的结果（4）请小朋友观察分糖的结果，你发现了什么？3出示课题（1）总结：像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题）（2）完成做一做第1题（二）探究方法1摆一摆：把18块糖平均分成6份，可以怎样分？（1） 问：什么叫“平均分成6份”？（2）各小组动手摆一摆。（3）学生汇报结果（一个一个分；每一份可以先放2个；每份一共放3个）（4）你喜欢哪种方法？为什么？小结：平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”。2连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？3数一数、再圈一圈。（第8页做一做第2题）（三）巩固练习1练习二第1题（1） 肯定第二种分法是符合题意的分法。（2） 有办法将第一种分法变为平均分吗？（3） 引导学生观察第3种分法是不是平均分？既然也是平均分为什么不选择这种方法呢？（4） 学生交流讨论汇报。2实践活动：有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根； 平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。（1） 先说一说你想怎么分。（2） 说说你分的结果。（四）总结延伸1.列举生活中平均分的实例。（1）想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？（2）先在小组里说说，再指名说。2.学了这节课你有什么想法和收获？板书设计 平均分的认识（一） 平均分就是每一份分得结果同样多。教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题平均分的认识（二）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：巩固“平均分”(教科书第10页的例题3)教学目标：1在理解“平均分”含义的基础上，进一步认识平均分的方法，加深对平均分含义的理解。2通过对比、分析等活动，引导学生感悟“包含除”与“等分除”的异同，丰富对平均分的认识。3在解决问题的过程中感受对比的方法，发展思维。教学重点：1理解掌握除法算式表示的意义。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解“等分除”与“包含除”的异同。教学准备：课件教学过程：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第10页的例题3。计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。教师：每4人为一小组讨论一下，能分成几份?学生汇报2练习：科教科书第10页的做一做。三、巩固练习1完成教科书第12页练习三的第7题。有15个木块。这两个问题有什么不同，又有什么相同？小结：不同之处是：第一个是以3个为一份，看15里有几个3；第二个是将15平均分成5份，看每份有几个。相同之处是：都是平均分，每份同样多。2. 完成教科书第12页练习二的第8题。图中一共有（ ）张风筝画片。如果每6张画片做一个风筝，可以做（ ）个。注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。板书设计平均分的认识（二） 平均分就是每一份分得结果同样多。教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题除法的含义及读写法课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：书P13例4及做一做教学目标：l知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2初步学会除法的算式和写法。教学重点：知道除法的含义，初步学会除法的算式和写法。教学难点：知道除法的含义教学准备：课件教学过程：（一）情境导入1谈话引入，出示情景图。（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道，它们最喜欢吃什么吗？（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算分4次喂给熊猫吃。每次要喂熊猫几根竹笋呢？2开展活动，解决问题。（1）如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。（2）学生动手操作（3）指名请学生上台演示。（可以一根一根分，也可以两根两根分，也可以三根三根分。）无论怎样分，结果都是一样的，每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？（4）学生回答教师板书。（二）学习新知1引入除法（1）谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？（2）揭示课题：今天我们就来学习这种新的计算方法除法（板书课题）（3）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？我们的分法是平均分吗？出示动画（4）像这样的问题我们就可以用除法来计算。（5）动画：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放这样的几盘？这也属于平均分的问题，也可以用除法来解决。2认识除法（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“”，读作：除号。（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学生练习书写除号。（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用124，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：1243，读作：12除以4等于3。（5）问：1243这个除法算式表示什么？（6）写一写，读一读，说一说把12支竹笋分别平均分成2份，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。平均分成3份呢？平均分成6份呢？ （三）拓展延伸1分饼干：出示动画（1）明确要求：先动手操作，用18个长方形表示18块饼干，依次把 18 块饼干平均分给3人、2人、6人，再根据分的结果填写除法算式。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报：读出填写的除法算式，并说一说为什么要这样写？2.“平均分”与“除法”（1）圈一圈，再写一写：24里有（ ）个4,20里有（ ）个5。学生根据要求，自己动笔圈一圈，再将“平均分”的过程用除法算式表示出来。（2）看图圈一圈：102=5 153=5用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。学生独立完成，3解决问题（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要这样的几筐？（2）做风车：5个小朋友一共做了30个小风车，平均每人做了几个？（3）做游戏：15个小朋友做游戏，分为3组，每组几个人？ 15个小朋友做游戏，每5个人一组，可以分几组？ 又来了3个人，平均每组有几人？每一个问题学生在独立思考的基础上，说一说是怎样平均分的，再说用哪个算式解决问题更合理。（四）总结通过今天的学习你有哪些收获？又有什么新的发现？板书设计除法的含义及读写法1243 表示：把12平均分成4份，每一份是3。读作：12除以4等于3。教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题除法的初步认识（二）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：课件教学过程：一、创境激趣，设置问题。1、谈话，出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。（4）再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习三第4、5题。先画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习三第6题：先看图，叙述平均分的要求，再动手圈一圈，圈好后填写算式，最后对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。四、课堂总结。板书设计除法的初步认识（二）符号：“”， 读作：除号属于平均分的问题，可以用除法来解决。 20 4 = 5 被除数 除数 商教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题除法的初步认识（复习）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P16、17页练习三第7、8、9、11题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？学生举例。自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、巩固练习1、引导学生完成第16页练习三第7题。（1）、说说算式的意思。（2）、根据算式意思用片摆一摆。（3）、填空。2、引导学生完成练习三第9题。（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。3、引导学生完成第16页练习三第8题。（1）、看图写出乘法算式，说说算式意思。（2）、看图写出除法算式，说说算式意思。244624644、引导学生完成第17页练习三第10题。用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。5、引导学生完成第17页练习三第11题。三、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计除法的初步认识（复习）教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题用乘法口诀求商（一）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P18页例1，练习四第14题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：课件教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1、说出得数，并说出用哪句口诀。624325332、填空。2（）43（）64（）8（）312（）4205（）15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。4、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、合作探究1、引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2、探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。3、尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。4、小结。用乘法口诀能快速求出商。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第18页的“做一做”。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成练习四第1题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计用乘法口诀求商（一）3（4）=12123 = 4 想：3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题用乘法口诀求商（二）课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P19页例2，练习四第56题。教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、探索学习1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每笼4个包子，6笼一共有了多少个包子？*一共有24个包子，每笼4个，可装几笼？*一共有24个包子，平均放进6个笼子，每笼可装多少个包子？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第19页的“做一做”。2、引导学生完成练习四第5题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。3、引导学生完成练习四第6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计用乘法口诀求商（二）46=24244=（6） 246=(4) 教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 练习课课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P21、22页，练习四712。教学目标：1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化。3、培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：课件教学过程：一、引入复习6324615310562244155102 5626306126 305122二、展开学习1、引导学生完成练习四第7题。2、引导学生完成练习四第8题。3、引导学生完成练习四第9题。学生看清表格，理解题意，思考解题方法。4、引导学生完成练习四第10题。（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物回家。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。5、引导学生完成练习四第11题。6、引导学生完成练习四第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计练习课教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 用除法解决实际问题（一） 课 时1课时授课班级二年（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：P23例3，P24练习五14题教学目标：1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3、在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：理解题意和数量关系，并能解决问题。教学难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？2、解决问题（1）知道什么？要求什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。（2）怎样解决？因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。3、列式计算1535（只）4、检验：解答正确吗？每盒5只，3盒就是15只，对