《生活中的推理》教学设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除生活中的推理教学设计 庆元县实验小学 吴振俭教材分析首先，我们知道推理是由一个或几个已知的判断（前提也可以说是条件），推导出一个未知的结论的思维过程。它是一种重要的逻辑思维形式，也是人们生活中较为常见的一种思维形式。本教材的教学是立足于学生的认知发展水平，对事情的判断都有一个直接判断的条件，问题设计的难度也都不大。本课题的关键在于激发学生的学习兴趣，让学生自主探究，通过各种形式将推理的结果表达出来。如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要如何进行引导是关键。让学生明确推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。教学目标1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。2、能借助列表整理信息，对一些现象按照一定的思维方法进行推理。3、能有条理地表达自己思考的过程，并能清楚的表述出来。教学重难点经历推理的过程，掌握一定的分析和推理的方法，借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。引导学生如何能有条理表达自己思考的过程。准备材料 多媒体课件 信封35个教学过程一、创设情境，游戏导入1、猜猜粉笔在哪只手里？师：假如老师其中一只手上藏着一支粉笔，哪位同学告诉大家粉笔会是在老师哪只手上呢？生1：可能在左手！生2：可能在右手！生3：可能在左手也可能在右手！师：能确切的告诉大家吗？生4：老师能给点提示吗？ 板书：可能师：假如粉笔不在老师的左手。 可能也可能生：（很快的说出）粉笔肯定在老师的右手！ 肯定师：你这么肯定？能说说你的理由吗？生5：粉笔不是在老师的左手，那就是在老师的右手了！（板书）师：（竖起大拇指肯定的表扬回答的同学）回答得真棒！你找出了非常关键的线索粉笔不在老师的左手。师：对学生的回答给予引导与肯定。（看来我们303班的小朋友很有潜力哦！）小结：其实在刚才的游戏当中，同学们根据老师提供的线索，进行了连续的思考，最终找到答案，这一思考答案的过程就是推理。【设计意图】通过小游戏充分的调动了学生的学习兴趣，同时让学生初步体会什么是推理，推理和生活的密切联系。 板书课题生活中的推理二、自主学习，探究新知 1、 爸爸、妈妈和明明在一起吃水果。明明说：“我们每个人分别吃了桃子、葡萄、草莓其中一种水果。”爸爸说：“我没有吃桃子。”妈妈说：“我没有吃桃子，也没有吃葡萄。”他们分别吃的是哪种水果？爸爸吃的（ ）妈妈吃的（ ）明明吃的（ ）师：“每个人分别吃了桃子、葡萄、草莓其中一种水果。”这句话什么意思？生：如果明明吃了桃子，爸爸吃了葡萄，那妈妈一定吃了草莓。师：你的意思就是说：“每人只能吃一种水果，每种水果只能一个人吃！” 请学生找出题目中的关键句突破口，运用黑板上的词说说自己的推理过程。 2、课件出示例题：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明根据自己的兴趣，分别参加了其中一项。师请生齐读题。师补充问题：你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？生：不能，因为他们没有给我们条件，我们不能确定他们各自参加了哪个兴趣小组。师课件补充信息：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。师：现在知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？要求：（1）先独立想一想，把解决这个问题的过程用适当的方法表述出来。把你的想法和周围的同学交流一下。（2）要让别人明白你的推理过程。师提示：你选择方法可以有列表格、连一连、画一画教师巡视，收集学生的记录方法并展示。（列表法、连线法、排除法）在展示学生作业的同时，让学生借助以上方法有条理的叙述自己的推理过程。从而引出本节课的重点方法列表法。在讲解学生的方法时，老师可以借助事先准备好的表格对学生的讲解进行展示。让学生明白运用列表法进行推理。在确定一项的同时，就否定了其他的几项。生可能出现的情况：(1) 连一连的方法。师：结果很清楚的呈现给我们了，但是你们能看出他的推理过程吗？生：不能！师：或许这位同学的推理过程是在心里完成的！我们在看看这位同学的。（实物投影：（2）用语言表述推理过程和用表格呈现推理过程。师：我们来看看这两位同学的方法。（这位同学用语言来表述，的确让我们清楚的看出他的推理过程；我们再来看看这位同学的（展示列表格的方法）比较有意思，他运用了列表格的方法，那么老师这里也准备了一张差不多的表格。师请学生来表述自己的推理过程：老师在学生表述的过程中引导学生发现列表格的优越性：在确定一项的同时，就否定了其他的几项；用较少的条件去推出结果，更加简单。若学生能发现这以优越性，则老师去掉条件“小明不是电脑兴趣小组的”，再让学生去判断，发现在确定一项的同时，就否定了其他的几项。师：今天我们重点来学习列表法在推理中的运用。3、谁来帮帮慢羊羊老村长？青青草原要举行运动会了，大肥羊学校正为选拔运动员忙得不亦乐乎！瞧！连可爱的灰太狼先生也没闲着。（课件出示情境图）。运动会项目及规则：选拔的项目有实心球、100m、400m、800m，每位运动员分别参加其中一项。师：你能帮帮慢羊羊老村长判断一下他们分别参加什么项目吗？要求：认真阅读他们之间的对话，想一想：给我们提供了什么线索？同桌根据所提供的线索，互相交流、讨论自己的推理过程，并完成表格的填写。结合图表，有条理的汇报自己的推理过程。指名叙述推理过程，全班交流。生：沸羊羊是田赛的，说明他是参加实心球，那他就不肯能参加其他项目，同时其他人也不肯能参加实心球；喜羊羊选择了800米，那他就不可能参加其他项目，同时其他人也不可能参加800米；懒羊羊不跑400米，那她就只能参加100米了，而美羊羊只能参加400米了。（对学生的精彩回答及时的肯定和表扬。）【设计意图】让学生借助表格能够有条理地阐述自己的推理过程，进一步体会表格分析法的优势。）三、练习巩固1、课件出示习题。三（6）班周一上午要上语文、数学、英语、体育四门这一天：体育老师前三节课没有上课； 语文老师1000要参加一个两个小时的座谈会：数学老师第三节课要外出听课。师：根据题目，完成表格的填写。2、请你来当小侦探。（课件出示题目）可以让学生思考2分钟，教师借机给学生提示：师：假如赵说的是假话，那么其他三个人说的就是生：真话！（师生共同分析中发现钱、孙两个人的话不一致，肯定有人说假话，所以赵说的是真话！师：你能按照同样的方法去推出谁是罪犯吗？学生按照老师的假设法推导谁是罪犯！四、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你都学到什么了？生：回顾这一节课所学的知识。（教