大班美术活动指纹王国旅行记.doc

大班美术活动：指纹王国旅行记（手指点画）海宁新世纪幼儿园李张英一、活动背景：指纹是每个人都有的，虽然它每天伴随着每个幼儿，但是却很少有机会让幼儿去发现它的存在。指纹画是用手指的指纹印作为绘画的基本形，根据这个基本型进行想象创作，使之成为一个生动有趣的形象，这种绘画形式新颖简单、富于变化，具有其他画种所无法获得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼儿浓厚的作画兴趣，让他们切身感受到指纹的存在，发现原来用自己手上的指纹也能够作画。 结合大班幼儿喜欢想象、创造活动等特点，“指纹画”趣味美术就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式，它有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。 再次，为了丰富幼儿对不同美术材料的探索，水粉颜料对于我班幼儿来说是第一次接触，如果选择过于复杂的绘画过程，使幼儿会出现一下子无法接受的状态，循序渐进，指纹画中简单的运用到水粉颜料，不仅操作简单，而且富于乐趣，使幼儿对水粉颜料充满好奇和兴趣，为以后的教学开了好头。 二、活动目标：1、进一步了解指纹画的作画方法，并尝试将多个指纹通过添画等手段组合成一幅美丽的指纹画。2、对指纹画产生浓厚的兴趣，能大胆想象创作，注意画面的整体布局。【分析：整个活动的目标都是围绕幼儿掌握作画方法和创作想象展开的，使幼儿在趣味美术方面得到更好的发展】三、活动准备：1、经验准备：由于孩子是第一次接触水粉材料，对其还有很多的不了解，因此特在此活动之前设计了一堂和指纹画相关的活动，帮助幼儿了解指纹，了解水粉颜料和进行简单的指纹印画。 2、材料准备：彩色画纸-为了使画面更立体有趣味，选择彩色画纸会比白色画纸效果更好，擦手布-帮助幼儿在换色时擦去手指上的残余颜色，印指纹所需的水粉颜料、细黑线笔-提供图案的添画，在教学过程中所要用到的作品图等等教具。四、活动过程： （一）引出主题“指纹王国”。【出示教具指纹宝宝，通过指纹宝宝要带小朋友去指纹王国进行奇妙之旅，引起幼儿的兴趣，为接下来的环节埋下伏笔。】1、（一阵小女孩的哭声传来）小朋友，你们听，这是谁在哭呀？呀，原来是一个小女孩，这个小女孩的名字叫“朵朵”，她为什么哭得那么伤心，让我们听一听吧3、让我们观察一下，朵朵和小朋友们到底有什么不同呢？让我们来观察一下。4、电脑出示画面朵朵和小朋友的比较。5、陪朵朵一块去找她的伙伴吧。6、电脑出示-指纹王国。（二）奇妙的指纹王国之旅。【以讲故事的形式，探索指纹王国，将幼儿融入到故事中去，让他们成为其中一员，更好地锻炼幼儿的想象能力。】1、载向指纹王国的火车，听见火车的声音引出故事，指纹火车是指纹王国特有的它是由指纹绘画而成，让幼儿在故事中知道自己是乘坐火车去的指纹王国，更让他们了解到用指纹也可以创造火车形象。2、指纹王国第一站-动听的大海，由指纹宝宝带领小朋友来到了指纹王国的第一站海边，出示用指纹绘画的作品图，里面有大海和很多指纹国的公民，通过方位的方式讲述画面，帮助幼儿在欣赏指纹画的同时，对空间布局有个初步的概念。提问：你知道海边的美人鱼是哪个指头变出来的吗？帮助幼儿了解回忆创造此指纹人物的过程3、指纹王国第二站-碧绿的草丛，画面跳转，指纹宝宝带我们来到了第二站草丛边，让幼儿认识由指纹创造出来的各种形象，并讲讲它们的形态，让幼儿感受画面美，以便他们在自己组合画面时表现画面美。4、令人好奇的第三站，让幼儿充份发挥想象，培养幼儿的想象能力，想一想第三站会去了哪里？（三）通过已出示的实物形象，幼儿自己想象创作第三站。朵朵到底想带我们去哪里呢？她也没有告诉我，只是给了我一幅乱糟糟的画，她说聪明的小朋友只要能将图上一些有关联的东西组合成一幅画就能够知道下一站的目的地了，我们赶紧来试一试吧，把你们想象中的第三站画到纸上。【由于我班幼儿对抽象物体创造能力的限制，作画环节还是以画面的整体布局为主目标，其次能够发挥合理的想象，大胆创作，为了帮助他们更好的绘画，特提供了一些指纹的实物形象，希望能力较弱的幼儿能够通过给出的实物形象组合成一幅合理的画面图，而能力较强的幼儿能够通过实物形象大胆联想，创造出指纹国的第三站。】（四）强调交代要求，幼儿作画。和朵朵一块去寻找指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空很多地方去寻找，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民？1、提醒幼儿用按压的方法作画，不同的手指不同的按压方法会出现不一样的效果。2、先用不同的手指按同样的颜色，请小朋友注意，不同手指按出来的指纹的大小是有区别的。3、换颜色的时候必须先用擦手布把颜色擦干净，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指纹。4、最后等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画。（五）欣赏、评价作品，结束活动。内容指导策略1、将幼儿绘画好的作品展示。2、请小朋友们先评价，把自己手里的小红心贴到自己最喜欢的作品前。2、把部分幼儿的作品制成PPT，请幼儿讲解自己的作品，第三站朵朵带我们去了哪里？让其他幼儿欣赏、评价别人的作品的同时，能够看到别人不同的想象空间，也是提高鉴赏水平的一个过程。在评论别人作品时，不同的人会有不同的视角及语言，孩子们会对同一作品做出不同诠释而产生不同的评价，幼儿间展开激烈的辩论，加深对他人作品的理解，也能帮助作者从全新的角度认识自己，取长补短，有效提高绘画水平。锻炼了讲述画面幼儿的语言能力，属于幼儿自己的新故事呈现在孩